综合素质评价是新课程改革的必然趋势，它的理念和方向是好的，反映了时代的要求，有利于推进素质教育。作为一线的实践者，在实施综合素质评价过程中，也引起了我几点思考。

当前，我国的基础教育课程领域正发生着前所未有的历史性变革，评价与考试的改革是本轮课程改革的至关重要的组成部分。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。

同时，也因为目前高考还是以纸笔测验形式为主，测验内容多局限于认知、理解、文字表达等领域，较难直接反映情感、态度、运用技能、心理素质、创新和实践能力，较难体现学生的过程发展的特点，所以对普通高中学生进行综合素质评价，旨在通过描述学生在校期间的学习行为和表现状况、社会公益活动、综合实践活动情况和日常表现，从德、智、体、美、劳等方面对学生的素质进行全面、客观、公正的评价，真实反映普通高中学生的素质发展状况，客观反映学生的个性差异和个性特长。并将评价结果一一如实呈现在普通高中毕业生电子档案表，给高校录取学生提供依据和参考，在一定程度上弥补了高考的缺陷。

由此可见，综合素质评价是新课程改革的必然趋势，它的理念和方向是好的，反映了时代的要求，有利于推进素质教育。作为一线的实践者，在实施综合素质评价过程中，也引起了我几点思考。

一、.综合素质评价应促进学生的全面发展。

当前的教育实践中仍然不同程度地存在着教育教学围着考试尤其是中考、高考转的现象。有些学校和地方为了本地区或本学校有较高的升学率，在课程的设置与安排上故意对考试设计的内容优先考虑，而考试不涉及的内容较少被关注，违背教育方针，没有向学生提供全面发展的教育，这样学生就不能受到全面的教育，也就很难获得全面的发展。值得肯定的是，综合素质评价能够促进学生的全面发展，但如果不通过学校提供全面发展的教育，而通过对学生个体进行综合素质评价，就不能促进学生的全面发展。只有新课程改革真正落实到位，综合素质评价才能真正促进学生的全面发展。

二、综合素质评价工作应力求科学、合理、全面。

综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度。毕业时，将对每学期的评价汇总得出综合成绩。根据综合素质的不同内容和表现特点，评价结果将呈现不同方式。道德品质、公民素养和审美与表现的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；学习能力和交流与合作的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；运动与健康的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。

在评价内容上，要着眼于学生的成长过程和整体表现。既充分重视学生品行道德和世界观的导向，也注重学生科学文化素养的评价；既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性特长和发展潜能。在评价过程中，坚持以发展的眼光看待学生，把终结性评价与过程性评价结合起来，发挥评价促进学生发展的重要功能。既对学生综合素质做出阶段终结性评价，又注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。而且终结性评价的依据就是学生的过程评价。

三、.综合素质评价的结果应客观准确。

我校在省普通高中综合素质评价方案的指导下，成立了工作小组和评价小组，制订评价实施细则。工作小组的成员由校领导、教师代表、学生代表、家长代表组成。评价小组以班级为单位，由在本班授课不少于一年的班主任、科任教师及学生代表构成。在评价方法上，我校采用学生自评、同伴互评、教师评价，定量评价、定性评价，等级评定、描述性评语等相互补充、有机结合的方式。但有一个问题可能会出现，某些老师对自己偏爱的乖学生打高分，而对自己不喜欢的调皮捣蛋的学生打低分，造成了对学生评价工作的失真。学生自我评价的信息也可能会失真，教师和同学的评价也或许存在着水分，那评价的结果就不是学生综合素质的具体反映了。因此，广泛收集学生的各类信息、公开评价结果是实施综合素质评价的关键。在这点上，我校就做得比较好，我们不仅公开评价结果，并要求学生及家长在该生自己的评价档案上签字，以示诚信。努力使对学生综合素质评价的过程成为学生、教师及家长共同参与的教育活动，从而充分体现综合素质评价在学生发展过程中的激励作用。

四、综合素质评价应因地制宜。

由于区域不同，学校的类别不同，如一级达标校、二级达标校、三级达标校和未达标学校，这些中学之间本身客观存在着水平差异，学生基础水平就不同，所以不同地区、不同中学学生的综合素质评价内容和标准也应不一样，应充分考虑所属学校的类别、特色，合理确定各校各测评项目等第的比例。以便发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

但由于综合素质评价工作的复杂性，如涉及到教育的诚信、均衡等重大问题。所以综合素质评价作为一个新生事物，它有一个发展完善的过程。对于评价的方式、手段、结果呈现及应用等也是一个逐渐完善的过程，综合素质评价在高校招生录取中的使用更应是一个渐进的过程。

本人仅期望通过此文能与更多的一线实践者对综合素质评价工作予以更多的关注、理解、思考和参与，愿高中综合素质评价能顺利推进普通高中课程改革、促进素质教育的实施、实现全体学生的全面发展起到良好的促进和导向作用。