一、管理思想，教育观念，是校长办学的根基。
通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。调动来自各方面的积极性（教师、学生、家长、社会）促进学校发展。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。教育教学质量是一个综合性概念，不能以教学成绩为评价唯一。正像北京广渠门中学吴甡校长所说“学生是生命，教育是点化和润泽生命。教育是生命影响生命的事业。生命因教育而灿烂，教育因生命而生辉。”学校办学的基本标准“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”十六个字概括精炼。作为学校管理者要经常思考三个问题：该干生么？（价值选择）能干什么？（道路选择）怎么干？（方法选择）。要经常跳出教育看教育，跳出教育看管理。“一个好校长就是一所好学校”虽备受争议，却也说明了校长素质的高低会直接影响学校的发展程度。思路决定出路，正所谓“源之不远，流之不长。”因此首先明确自己的教育理想，建章立制，科学规划，逐步形成师生的共同愿景、学校的精神，就有了明确的方向，为之奋斗的目标。其次抓好教育教学常规和创新管理。教育教学活动的有序开展是基本保证，要立足学校实际，遵循规律，讲实效、重创新。积极推进教育教学改革，提高教师素质，为每一位学生健康的成长和全面发展提供最佳的营养“套餐”做适合学生的教育。还有要强化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，要不断地总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习，全面和谐的发展。
二、关注需求，以人为本，是校长办学的精髓。

马斯洛的需要层次理论中提到：生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。因此校长要关注教师的需求，充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。工作中要努力建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。只要学校领导班子带头、全校教职工严以律己，都要做好自己的本职工作，这样，就一定更有利于学校各项工作的顺利开展。这也证明了苏霍姆林斯基曾说过的那句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”

三、渐次积累，滋养文化，是校长办学的灵魂。
学校文化建设的核心是精神文化建设，而精神文化的灵魂就是“学校精神”。是一所学校长期教育实践中沉淀和创造出来的并为其成员认同和遵循的价值。在培训中，我摘录的几句管理名言是这样的：第一句，“教育是事业，教育的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。第二句：“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模”。第三句：“教师素养的厚度，决定了学校和学生发展的高度”。第四句：“让制度从墙上走下来，走进教师的心中”。在刘俭国校长关于文化引领学校发展的讲座中，让我找准了学校文化与校园文化的区别所在，让我认识到了校长在学校文化建设中所应扮演的角色——校长是学校文化的传承者、引领者、设计者。知晓了“整体构建、局部完善、特色切入、过程生成”的学校文化建设策略。真正的读懂了学校文化需要积淀、传承、创新，这样才有自己的特色，才有自己的品牌。

四、凝聚力量、团结协作，是校长办学的艺术。

雁行理论的启示：每年要飞行好几万英里，光是一天内就可以飞越好几百英里的距离，真是人世间的一大奇观，而它们就靠随时不断的互相鼓舞来到达目的地。野雁的叫声不但热情十足，而且足以给人以精神鼓舞。

“雁群排列成V（人）字形，当每一只雁鸟展翅拍打时，造成其它的雁鸟立刻跟进，整个鸟群抬升。借着V字队形，整个雁群比每只雁鸟单飞时，至少增加了七十一个百分比的飞行距离。”

联想到我们现实的工作中来，过去我们的工作方式就好比一只只单飞的雁,分工较多而合作较少，从而造成工作效率不高。正所谓众人拾柴火焰高，作为万物之灵的我们,只要同心协力，注重团队合作，必定也有提升71%生产力的潜能，以合作取代孤立,一起创造整体最大的工作价值。所以我们要有相同的目标，积极发挥集体的力量，同大家共同履行好自己的义务。彼此之间互相督促，互相推动，这样才能更快速的到达目的地。校长手里不是拿着鞭子，而应举着旗子走在前面。