我发现我的班级管理又是效率非常低。有一个重要原因就是集权与一身，事无巨细，统统亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，结果按下葫芦起来瓢，效率甚低，最后集烦恼于一身。之所以造成这种结果，我觉得主要是自己高度集权，结果班内几十名学生就俯首听命，他们的积极性受到压抑，他们不得不变得变被动，甚至变得懒惰。

为了解决这个问题，我就把权利下放给同学们，把班级的每一样事都叫专人负责，例如，有人管卫生，有人管纪律，有人管学习，有人管桌灯摆放等等。有多少事就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样就形成了由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络，人人管理，同时便于人人接受管理。

一、选好常务班长

要想达到预期的管理效果，首先要选好常务班长。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级管理工作的班干部。班委会委员、值周班长，这些班组织中最关键的是常务班长。班级的纪律、卫生、出勤、学习、体育等都有常务班长负总责。我经常给同学们讲，我不再班时，常务班长负责班内一切事物。

常务班长的选择是班级的一件大事。开学时，我就注意，发现在课间、饭间都有一些学生跟着“孩子王”，这样的学生一般都有组织能力，所以才能成为领袖人物，在注意从发现的几名领袖人物中，选择心地善良，胸怀开阔的。领袖人物有两类，一类凭好心，凭帮助别人，凭能容人，取得威信，这样的威信能够长久。个别学生也有凭逞强霸道，暂时吓住了几个人，似乎也有一些威信但难以长久保持自己的威信，即使保住，他也活得很累，和一些同学的关系总是处于紧张状态。在与心地善良的领袖人物中对比一下，谁的头脑聪明，思维敏捷就可想而知了。

1、有组织能力，2、心地善良，胸怀开阔，3、头脑聪明、思维敏捷。我选择常务班长主要看这三条。谁要当班长，便在竞选班长的会上发表竞选演说。每名演说者都要说明自己为什么但班长，以及采取那些具体可行的措施建设好班集体。

这学期班长的竞选由上学期班长负责，这次参加竞选的有学生，经过比较，大家觉得、、的措施可行，投票时，、、的票最多。现在我们班在尚甜的带领下，各项工作开张的有条不紊，学分较浓，班风正，这一届学生，两位常务班长不仅帮我做了大量的工作，也给了我多方面的启示。我从他们身上不仅吸取了前进的动力，也学到了许多科学的符合实际的工作方法。

二、设立值周班长

为强化班级管理，我们班有设立了值周班长。值周班长的人选自报，常务班长确定，一般都是班内责任心强，头脑聪明，思维活跃，勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。

值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。

设立值周班长的好处在于进一步减轻常务班长的负担，使组织能力强的同学获得较多的进步，另外，值周班长要根据上周班级管理情况，围绕一个中心问题，开张本周的活动，能对本周各位值日班长加强指导，克服上周班级管理的薄弱环节。提高本周的管理效果。

为穿越，王刘杰，刘娜等同学在当值周班长时做得非常出色，他们及善于为常务班长分忧解愁，又能指导值日班长不费冤枉力气，把工作做到点上，有的值周班长还提前找七名本周的值日班长开会，讨论上周管理中所出现的问题，分析产生这些问题的原因，提出下周改进的具体措施。

三、设立值日班长

 常务班长工作多，负担重，集班级大小权利与一身，既不利于提高班级工作的质量，也不利于常务班长自身的学习，所以我们班又设立了值日班长。

值日班长的设立，与每位同学都提供了做事的机会、提供了施展才华的机会、提供了使用权利的机会。

值日班长按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级的各项工作负责。经过讨论，班级制定了值日班长的5条职责。

1、负责记载当天的出席、缺席情况，并记在班务日志上，对迟到的同学提出批评，予以处罚。

2、维护自习课堂的纪律，对自习课上说话的同学予以批评处罚。

3、维护课间纪律，及时向班主任反映学生在课间违纪的情况，发现并制止课间在班内大声喧哗及在楼道、走廊打闹的行为。

4、领导值日生搞好班级卫生，发现地面的纸屑，及时提醒同学注意，并配合值周班长响应学校的各项制度在当天的落实。

5、协助体育委员，督促同学们认真搞好体育训练。

当值日班长的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程，既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是自己受教育的过成。

一些纪律较差的同学就是通过当值日班长改掉了自己的一些毛病。有位同学谈体会是说：“原来我自习课上爱说话，我当值日班长那天，发现自习课上一名同学在说话，便去批评他。他说，你平时还说呢，还好意思管别人！一句话，使我感到心里很不是滋味。平时班干部管自己时，我不愿听，今天轮到自己当班干部，才体会到当班干部真不容易，要抓好自己的学习，还要维护好班级的纪律，今后我可不让班干部操心了。”后来他的纪律果然好了起来，自习课效率提高了，学习成绩也进步了。

值日班长的设立减轻了常务班长的负担，调动了全班同学的积极性，为每个人提供了一次当班干部的机会；使同学之间，班干部和学生之间加深了了解，密切了关系。班干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学们也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者经常有转换的机会。学生从小经过这样的角色转换，长大以后便更容易适应社会。