行走在校长之路上的思考
时间：2014/6/18
一、方向与责任
这一方针主要有以下几点重要内容 ：一是教育必须为社会主义现代化建设服务，这是校长是手举大旗走在全校师生队伍最前面的“领路人”，学校各方面的工作将走向何方？首先是校长说了算，所以校长的方向感和责任感的重要性处在学校发展中各项工作的首要位置，校长坚持正确的办学方向和育人方向，是学校落实教育责任的前提。教育具有阶级性，党的教育方针就是校长执政学校的航标灯，是方向，也是责任。
我国的教育方针在《教育法》第5条中有全面的表述，具体为：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国教育工作的总方向。二是教育必须与生产劳动相结合。整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展，这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。三是在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。“德”不仅仅是品德，还同时包括政治素质和思想素质；“智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能、发展智力，还包括养成科学态度和探索精神；“体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等。德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展。四是培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。
我国义务教育阶段国家的教育方针是：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”（胡锦涛在十七大报告）。
十八大提出的党的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。战略主题：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
去年12月24日，教育部出台了《义务教育学校校长专业标准（试行）》明确指出：“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。”《专业标准》明确了校长专业发展的五个基本理念：以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习。
《中小学教师专业标准（试行）》提出中小学教师的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习，是我国关于小学教师专业要求的第一份政策文本。
可见，校长不是行政职务，而是和教师一样是专业人员，我的理解校长应该是比教师更为专业全面、综合素质优良的优秀专业人员。
（一）以德为先
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家，服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
《专业标准》明确了校长专业发展的基本内容：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。可见，国家队中小学校长的专业素质要求是全面的。
2013年9月9日，第29个教师节即将到来之际，习近平总书记向全国教师致慰问信，在对广大教师表示亲切关怀的同时，充分肯定和特别强调了教师在教育发展全局中所肩负的重要而光荣的历史使命，并明确地提出了“三个牢固树立”的要求，即“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。”上述“三个牢固树立”，言简意赅、立意深远，是对全国教师的重要嘱托。
一个国家或地区的教育质量，无法超过这个国家或地区的教师质量。要贯彻好“三个牢固树立”，履行好教书育人的重任，确实需要全体教师的戮力同心和不懈奋斗，但也需要营造更为有利的内外环境。对此，习近平总书记强调指出，“各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，提升教师素质，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教。全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业”。这些重要论述和要求，体现了党中央对教师队伍建设的高度重视和周到关怀。要让全体教师全身心从教，让杰出教师长期乃至终身从教，就要努力帮助解决教师的工作、生活、学习等方面的后顾之忧，在尊师重教的社会氛围下谱写教育现代化新篇章。我们期待着党的十八届三中全会对各级政府抓教育有更实在的制约措施。
以上这些都是我们校长行使职权、开展工作的方向。做一个有方向感的校长，最重要的是以党的教育方针政策、科学发展观为指导，在学校工作中认真落实党的教育方针；做一个有责任感的校长，最重要的是按照新课改的要求，从本校实际出发，自我加压，背负国家教育的责任感前行。李大钊说：凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不好高骛远，以此态度学习、做事，则一定功业可就。只有具备了敢于对学校工作负责的精神，才能使学校教育实现新的突破。
学校的办学指导思想要细化为学校的文化精髓训词，为全体师生所熟知。如实验小学的文化精髓训词：
校 魂：仁爱崇文
办学理念：面向全体 全面发展
办学宗旨：承百年优良传统 建一流特色名校
校 训：文明活泼好学向上
校 风：文明团结生动活泼 善思求异 实践创新
教 风：立德树人敬业爱生
学 风：乐学善思求真创新
办学思路：德育为首 智育为主 素质为本 面向全体 教学相长
二、思路与出路
我曾经把“有思路才能有出路，有眼界才能有境界，有作为才能有地位，有公心才能有威信”的感悟送给我的班子成员。归根结底，这些都属于校长个人的思路问题；实际上，校长的思路决定着学校的出路。
在企业界，思路就是出路，出路就是财路，出路就是效益。学校也是同理，没有思路学校就没有发展的出路，就没有腾飞的机遇。思路从哪里来？它来源于科学的发展观，来源于不断的自主创新，来源于对学校情况全面的系统思考。校长接手一所学校，首先要搞好全方位的文化诊断：要率领教师运用科学发展观，高屋建瓴地对学校的过去、现在进行系统的思考，从学校发展的轨迹中总结出学校值得继承发扬的优秀文化传统，即“学校精神”，进而对学校的文化资源、人力资源、物力资源、社会资源，对学校的办学优势与劣势作出系统、科学、全面的分析和评价。其次要搞好论证，对学校的共同愿景、办学理念、办学目标、办学模式、办学特色、管理机制、队伍建设、发展策略、战略步骤等进行论证；对学校的精神力、执行力、感知力等系统进行梳理和设计；对学校的理念文化、组织文化、管理文化、制度文化等进行分析和整合，最后找出“创新点”，形成思路和规划。在论证的基础上，校长要找到能引起学校发生持久根本性变化的“发展点”、“杠杆点”，即“创新点”，进行自主创新，避开同质化竞争，走“人无我有，人有我优，人优我特”之路，或科研兴校，或特色立校，或质量强校，或机制活校等等，最终形成一条适合学校发展的思路，作出短、中、长规划并付之实践，使学校尽快实现跨越式发展。
有眼界才能有境界。校长如果缺乏创新精神和敬业精神，工作上因循守旧，固步自封，目光短浅，自私自利，眼睛只盯着位子、票子，就一定不会有大的作为，就可能丢掉自己的“威”字和“位”子。有了高远的眼界一定有高远的境界，有了高远的境界，就会把与师生、家长、社会各界人士的人际交往和学校发展中出现的问题，放在事物发展的客观规律或教育发展的客观规律中去思考和解决，而不会拘泥于个人恩怨等去对待，这样校长解决问题就更具理性和客观公正，有利于学校良好人际关系的形成，有利于学校的成员发展。
有作为才能有地位。“金杯银杯不如群众的口碑”，单纯一个校长的位子不会赢得群众的口碑，也决定不了自己的地位高低，校长在位子上有所作为，才能真正确立和显示自己的地位，有地位是为了更好地有作为。因此我们作为学校的领导和干部应当勤修德、重修养、常修行，做到有位就作为，有位更有为，有为更有威。真正发挥模范带头作用，为学校的发展和人民的教育事业贡献自己的力量。
有公心才能有威信。古人云：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；廉则吏不敢慢，公则民不敢欺；公生明，廉生威”。意思是：官吏不害怕我的严厉而是害怕我廉洁，百姓不是对我的才能心服而是对我的公正心服；处事公正，那么官吏不敢有所怠慢；做人廉洁，那么百姓不敢有所欺骗。处事公正就能够明辨是非，能够做到秉公办事，能够获取群众的信任；做人廉洁就能够形成威力，能够让人心服，能够得到百姓的厚爱。所以校长在管理中，特别是涉及师生切身利益的问题处理上能够做到公正廉洁，自身的威信便会自然生发，取得统领工作的更多的主动性。
总之，学校的工作的思路问题，校长必须时时刻刻了然于胸：安全工作是前提，师德师风是基础，教学教研是中心，课题实践是抓手，后勤工作是保障，学生成长是根本。而每所学校的文化传承、发展基础、优势劣势是全然不同的，校长要本着一切从实际出发的原则，在统筹兼顾好以上工作的同时，找到促进学校发展的突破点（即把“上任三把火”烧在学校的薄弱处、痛处），牵一发全局紧，紧到教职工的内心，才能使大家明确学校的重点工作，让大家都和校长一起“干正事儿”。
值此，我聊以自慰的是，我所接手过的每所学校，在自己任期内的工作思路是有成效的：岔口中学的“JIP实验”、政治学科的“学案教学”使岔口中学形成了浓厚的教科研氛围，中考成绩连年提升；巨城中学、岩会中学的“大循环”师资安排，狠抓课堂教学、教科研工作的“务实”作风建设；城关中学的“课题引领课改”的“七环节”自主课堂教学改革等，都使这些学校当时最需要解决的中考成绩全县下游问题的得以解决，实现了跨越式提升，一年跃居全县前茅。实验小学的“仁爱儒雅我能行”教育特色、“导学自学互学悟学”自主课堂教学模式改革、“小课题大课堂”教科研主题活动制度等工作，使学校在原有的良好的发展基础上，进一步丰富了内涵发展的潜力，得到了稳步提升，学校的特色文化建设、课程改革与发展等工作走在了全省、全国同类学校的前列。
如我校的特色文化建设方面，我们对本校的“儒学文化”特色进行深入的探讨，进一步坚定了校本文化发展主题为“仁爱儒雅影响一生”，坚持了“弘扬儒学文化精髓”的发展方向，坚实确立了学校文化特色为“仁爱儒雅我能行”。申报了省级《弘扬儒学文化精髓与培育全面发展人才的研究》的课题，制作了《千年古州传雅韵，文化兴校绽奇葩》的特色建设专题片。开发编写了分年级使用的校本教材《仁爱儒雅我能行》和《文明向上我能行》及国学经典校本教材《三字经》《弟子规》，校本教材荣获全省评比一等奖。我代表我县参加了全省特色学校建设现场会，并作了题为《弘扬儒学文化，传播文明精髓》的汇报，播放了专题片《儒学精髓滋养生本教育，校本文化孕育全面人才》，获得了与会领导专家同行的高度好评。今年7月2日——4日，受省教科院推举，我赴北京参加了全国特色学校建设高峰论坛并做了大会汇报发言，标志着我校特色建设又迈上了一个新的高度。
三、思想与文化
我的感悟是：学校管理靠思想影响，学校发展靠文化引领。
办好一所学校，惠泽一方人民。苏霍姆林斯基说：“校长首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。我的基本的教育思想概括为三点：
第一，使学校工作不因校长的懈怠而落后。我认为校长的工作做得再好也不为过，校长的工作做得再好，这所学校仍然有很大很大的上升空间。学习、务实、自律、奉献是我对自己的基本要求。
第二，教师的师德水平是一所学校发展的根基，专业师德水平的宽厚度决定着教师专业化水平的高远度。纯正、宽厚、严慈相济的爱的教育，无声无息，潜移默化地渗透在教育言行举止中，无时无刻不在影响着教育着学生。因此，在教师培训方面，校长要全面支持拓宽思路，尽量扩大培训面。2010至2011学年度我校用于教师培训经费达到74501元，2011至2012学年度我校用于教师培训经费达到80731元，2012至2013学年度我校用于教师培训经费达到92199.4元。
第三，学生的健康成长、全面发展需要实施全面的素质教育，需要学校提供更为广阔的平台。对我们来说，最贴近、最直接、最重要的民生就是学生。我们充分发挥教师的特长和智慧，去引领和教育学生，使学生心智得到开发，眼界得以开阔。
第四，校长先进的教育思想来源于校长崇高的理想和境界，没有崇高的理想和境界，校长就可能陷入功利主义的泥潭中，不能自拔。可以说，校长的境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。而校长崇高的境界又来自高远的眼界，从某种意义上讲，眼界就是境界，校长的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。修养、素质的不同，决定着校长眼界、境界的高低。我常常这样反思自己，告诫自己。
四、学习与应用
习近平总书记对党员干部的学习问题十分重视，在不同会议上均提出了明确要求：党员干部“一定要善于学习，善于重新学习。同过去相比，我们今天学习的任务不是轻了，而是更重了。这是由我们面临的形势和任务决定的。”“全党同志特别是各级领导干部，都要有本领不够的危机感，都要努力增强本领，都要一刻不停地增强本领。只有全党本领不断增强了，“两个一百年”的奋斗目标才能实现，中华民族伟大复兴的“中国梦”才能梦想成真。”（选自习近平同志2013年3月1日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话。）“领导干部要爱读书读好书善读书。知然后行，行起于知。只有把学习搞好了，才能形成良好的思想作风、工作作风和领导作风，才能提高理论素养、掌握正确方法，才能培养起健康的生活情趣，真正提升精神境界，不断改造主观世界。”“形成良好的学风，是解决思想作风、工作作风、领导作风和生活作风等方面问题的一把金钥匙。”“推进干部教育培训改革创新，要在搞好分类培训和按需培训上下功夫。不同类别、不同层次、不同年龄、不同经历的干部，需要解决的问题不可能完全相同，因此干部教育培训不能“一锅煮”，必须区分对象，针对干部全面成长的个性化、差异化需求分层分类地组织培训，也就是说要按需培训。”
马卡连柯说：教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。每位校长都可能成为一名优秀的校长。重要的是目前的你需要付出行动，用实际行动来坚守自己的教育意志和方向。
做学习型、业务型校长是我做校长的准则，也是我做校长的追求目标。在《校长专业标准》中，明确了义务教育学校的校长作为履行学校领导与管理工作职责的专业人员，应有五个基本理念，即校长的核心使命是“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”；校长要保持专业水准，需要“终身学习”。《校长专业标准》实际上是校长如何促进学生、教师、学校发展的标准，是超越现实的较高的标准，对于校长具有引领作用。
美国学者威穆尔在谈美国校长专业标准时讲：“对学校来说，要想获得学校的发展，必须树立较高的标准，高标准才有高绩效”。由此，校长对自己的要求就要更高一些。
提高自身素质，提高学校品位的源头活水在于“学习”。一是阅读学习。我踏踏实实、认认真真地读教育专著《中国教育科学》、《给中国教育的100条建议》、《教育是没有用的》、《爱的教育》、《哈佛家教公开课》等，读经典书籍《孔子》、《论语》、《古经典诗文荟萃》等，读《邓小平文选》、《党章》、《十八大报告文集》以及《人民教育》等报刊杂志，丰富自己的理论知识，引发自己的理性思考。二是实践学习。我坚持深入课堂听课，与老师们学习交流（17年来坚持每学年听课160节以上），选择性地阅读或观看网上优秀课例，引发自己对课堂教学改革的深思考。三是坚持撰写教育教学心得体会。我不断有成果发表，在县教研室教学能手考核中位列第一。我认为，要做一名好校长，首先不能丢掉作为一名好教师应有的专业水平和工作精神。教师所特有的奉献、负责任的精神应该是校长必备的精神，教师所特的有“学习即生活”，“专业即饭碗”的素养是现代校长必备的素养。我觉得做学习型、业务型校长很充实，很幸福。
教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”，因此，作为一名校长，身上的担子很重，只有不断地学习，不断地提高，才能担当起这份历史的重任。
五、权力与效力
校长是一校之主，是学校的掌舵人，有校长的权力。校长行使校长的权力、所产生的效力与校长期望产生的效力之间有一个重要的载体就是管理——校长怎样对学校进行管理？谈到效力自然要谈到公平的问题。通常讲，学校管理有三种模式，其利弊及其公平程度直接关涉到校长权力的效力。
三种管理模式的特点分析：
在当今教育改革飞速发展的时代，出现了很多新的学校管理理念和管理模式。综合盛行的各种管理模式，可概括为“人格管理”、“制度管理”、“文化管理”三种模式。不同层次的学校，使用不同的管理模式，同一个学校，随着自身发展的变化，这三种管理模式在不同发展阶段运用的侧重点也不同，而学校发展到规范化、科学化较高层次时，则更侧重于文化管理。
（一）人格管理
在人格管理模式中，校长人格是基础。要充分发挥人格管理的管理效能，就要求校长有更高的素质，更高的威信。校长的威信不是官本位的权威，而是校长的良好素质所产生的征服人心的威望。因此，人格管理要求校长有崇高的思想道德水平，有渊博的知识，有坦荡的胸怀和宽容的心态，有不计私利、克己奉公的无私奉献精神。这样，校长的人格令教职工敬仰，校长的言行令教职工诚服，校长的精神令教职工佩服，校长的奋斗目标是教职工前进的方向，教职工的思想、品德、言行、风范是校长思想、品德、言行、风范的延伸。因此，侧重于人格管理的学校，校长的素质、人格魅力是至关重要的。
人格管理侧重于管理者用其人格所产生的威望潜移默化地影响被管理者，而这种影响需要通过行动引领才能实现。因此，这种管理的最大优点是工作效率高，工作标准统一。
但问题也很突出：一是学校工作千头万绪，校长不可能事无巨细的事必躬亲，因此往往是校长干到哪里，其他人就干到哪里，校长想不到干不到的事情，其他人也想不到干不到。工作起来有随意性；二是校长事事领着干，学校其他领导和老师就只能跟着模仿，很难发挥他们的聪明才智，因而有局限性；三是人格管理缺少规章制度，遇到问题，往往根据不同的人或同一人在不同的时间采取不同的处理方法，具有不连续性；四是校长事事向前，很少有时间学习、思考和交流。长此以往，思想观念就要落后，办学理念及思路就很难符合现代教育要求。因此，人格管理实质上是经验管理，具有一定滞后性。
（二）制度管理
通过制定科学详细的规章制度来管理学校，是很多学校普遍采用的一种管理方式，体现了当今学校比较盛行的“依法治校”的管理理念。
制度管理强调的是用制度规范和约束单位成员，因此，他的最大优点：一是管理起来比较容易做到规范有序，全面细致，教职工有章可循，主动工作，管理者有法可依，工作全面高效；二是对人管理能较好地做到公正公平公开，制度面前人人平等，出现问题，管理者便就事不就人，处理起来能够做到公正公平公开；三是由于以上两点，校长能脱身于繁琐的事务中，抽出一定精力研究当前的教育形势和学校的发展方略，使学校能够与时倶进，开拓创新，快速发展。
但制度管理也有他的不足，由于制度是刚性的，是“死”的东西，但人是活的。制度在规范人的同时，也在一定程度上限制了人们的创新思维，在约束人的同时，也往往会压抑了人们的精神追求。
（三）文化管理
学校文化，简单地讲，就是师生共同培植的道德、观念、价值等取向，是共同的信念与追求。治学严谨、人文关怀、艺术品位、审美观点、创新激情、儒雅风范……构成了学校文化的灵魂。学校文化管理侧重于体察师生的内心需求，最大限度地调动每个人的生命激情，使学校真正成为每一名师生的精神家园。。
学校文化包括三种：物质文化、精神文化和制度文化。物质文化主要指学校良好的办学条件，独特的校容校貌，舒适的工作环境；精神文化主要指学校长期积淀形成的深厚的文化底蕴，如全体师生一致认同的办学目标、办学理念、道德观念、价值取向、信念追求、人文精神等；制度文化主要指学校经过长期运行、反复修改、全体师生认同并自觉遵守的规章制度。三种学校文化，特别是精神文化和制度文化，要努力体现学校的办学理念、办学特色、办学目标和价值追求，体现以人为本，关注和引领师生发展和精神追求，要有连续性和先进性。
三种管理模式的递进关系
曾一度比较强调以人为本的管理理念，文化管理作为比较先进、比较流行的一种管理模式被各行各业各单位所推崇和采用，而认为只有精神文化管理才能真正做到以人为本、人文关怀，从而轻视制度管理，而实际上制度本身就是学校文化的重要组成部分，制度本身也是形成精神文化的基础，没有制度约束的以人为本和人文关怀的结果是让个别人受益了，却可能损害了大多数人的自由和利益，这恰恰违背了以人为本的原则，即为大多数谋福利的理念。正确的做法应该是，在加强精神文化引领的同时，进一步细化和完善制度，使制度既具有他“刚”性的一面，也有他“柔”性的一面，这“柔”性的一面就是制度要体现“以人为本、人文关怀、关注和引领师生发展和精神追求”的原则，从而让遵规守纪成为师生的一种自觉行为，最终达到无为而治的境界。
以上所谈的三种管理模式，可以简述为：人治、法治、文治。当然，学校的管理，除了要解决好学校内部管理工作外，还要解决好学校与上级主管部门以及社会各界等各方面的关系。
应当说学校管理，既是一门科学，也是一门艺术。在实际工作中，我们往往三种模式综合使用才能达到理想的管理效果。如我就是这样，自己谦虚平和、热情诚恳、淳朴低调的人格力量体现在日常生活的待人接物、为人处事中，自己的坚持原则、执行制度、公平公正体现在处理工作事务特别是教职工比较敏感的评优评模、晋职晋级方面，自己的文化管理主要通过学校“仁爱儒雅”为核心的主流文化来引领，渗透在管理的方方面面。在全面管理中，制度管理作为行为准则起主要支撑的作用，文化管理作为道德准则起辅助支撑的作用，人格管理作为潜意识准则起润滑调节的作用，三者主次分明，相互补充，相得益彰，共同作用于校长权力的实施，使校长的权力在面向大家的制度的制约下实施，在学校文化的引领中实施，并符合自己的人格影响力，这样就可以最大限度地克制校长权力的刚愎独断、偏私武断，最大限度地促进校长权力的公平正义，从而协同管理效力的实现。
六、共勉与展望
（一）做有担当的校长
朱永新教授：“理想的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长。”作为一个有担当的校长，首先必须对自己作为一名校长的价值与使命有清晰的认识，正确的认识。校长是一所学校的灵魂，是“聚焦教师精神的一种力量”。在我理解，自己的素质和引领关乎着全校教师潜能的发挥和人生价值的实现，关系到全校学生的成长和人生发展基础，关系着区域内人才的后继有人问题，与地区、国家、民族的命运息息相关，因此，校长责任担当巨大。这是自己的职责担当。我常常提醒自己，一定要做一名对学校的历史与发展负责的校长，“志大则才大，事业大；志久则气久，德性久”，要把自己的教育志向升华为学校志向，转化为全体教师理想，化为全体学生的行动。我的关于学校发展规划的文章《明方向定思路科学规划，躬探索聚合力实现愿景》发表于《阳泉教育》，这是我任我校校长的第一个五年规划，是一个基础性规划，继之将会有第二个、第三个五年规划诞生，并逐步实现。作为一校之长，学校的发展我要担当；教师的专业发展我要担当；学生的全面发展我要担当，这所学校所特有的社会责任我要担当。
我在承载大家共同努力所换来的成绩和荣誉的同时，更多地是担当责任与义务，受苦受累是家常便饭，早到晚走是生活常规，迎接来自上上下下、方方面面的不理解，在大家看不见的工作中奉献精力、心力，是在做大家“靠山”的一种担当。
好多的责任，好多的奉献，都在表面工作的背后，不被人知，但只要学校师生平平安安，工作有序开展，我心足矣，再无别的苛求。
我在想，当我卸任的那一天，我会自豪地说：我在实验小学没有荒度光阴，我努力了，我留下了奋斗的足迹，我对得起这里的教师和学生、家长，对得起这片金贵的热土。
（二）做有良心的校长
我非常热爱教育事业，组织培养我，信任我，给了我实现自己教育理想的这个舞台，我永远感恩；我有幸结缘了一批批可爱的教师，各位教师的踏实奉献、务实工作是对我工作的极大支持，我永远感恩；与一个个党政领导团队共处成为朋友，副职中层的全力配合、鼎力相助成就了学校的健康发展，成就了我的教育工作之梦想，我永远感恩。在工作中我坦诚面对每一位同志，违背良心的事情我从来不会做，在我的工作中有分歧面但没有对立面，有辩手但没有敌人。作为领导要时刻提醒自己，一线的老师们比我们校长不容易，他们的利益我们不可损害和剥夺。我的感受是校长只要是立足大局和集体、立足群众和工作处理事情，大家都能够最终理解。
（三）做有思考的校长
思考学校：
1．学校的一切工作都是为学生发展着想的，校长要站在时代高度，准确定位育人方向；要关注孩子的成长，满足他们的需求（如视力问题）。
2. 学校的重点管理对象是学生，校长的重点管理对象是班子成员，班子成员的重点管理对象是教职工队伍。
3. 校长决定学校发展的方向，副职中层决定公务办理的效率，教职工的干劲决定教学质量提升的幅度。
思考教师：
1．老师的一切工作，都要为提高学生的发展力，培养学生的能力素质服务。
2．教师处理好知识与教材是基本功，是理所应当的，课堂上开启学生思维，发展学生的能力才是主要任务。
3．习获教育教学真功夫，学生受益，教师幸福！
思考课堂：
1．没有学生自主思维和自主学习的课堂不是好课堂。
2．学生思维的生成来自老师的启发引导，学生的生命灵动来自教师的信任尊重与放手！
3. 改革课堂教学模式，从改变教师自己“教”的方式做起。只有不断改革才能适应时代需求。
思考自己：
1. 永远想着自己做校长只是自己人生非常短暂的一段经历，自己首先是一名教师，将来还会成为普通的教师。所以要始终如一地脚踏实地，走群众路线。
2. 永远想着公私分明。国家对教育是十分重视的，十年间学校的办学条件发生了翻天覆地的变化：校长从没钱找钱、借钱借物，到现在的送钱送物，经费保障到位，想花钱的地方，这是学校办学条件跨越式的提升。这种条件下不能爱校如家，而要公私分明，管住自己的心，管住自己的手。
3. 永远想着自己肩上的安全责任重于泰山。学生的安全重要，教职工的安全同样重要！因为自己履职不够精心导致安全事故，会让日益年岁增加的自己越来越受到良心的谴责，这是不必要背的良心债。
4. 尽量给教师创设静心工作的环境，让他们静下心来教书，潜下心来育人，静能生慧，扎实做好教书育人工作，因为办好教育关键在教师。
最后，请大家告诉我们的老师也告诉自己，身边有很多现实很无奈，但我们必须适应，因为适者才能生存；我们的学校有很多问题，不能事事如意，但我们还要深爱我们这个“家”，因为外面的世界再精彩，我们成长的根还在这里；我们的土地再贫瘠，我们成长在这里！我们要团结、顽强，要学会长自己的志气，共同享受这份独特味道的幸福人生！
“用教育思想管理学校，用教育责任担当未来”这是我十几年来从心底对自己校长生命的提醒和鞭策，做让教师拥护，学生敬佩，家长满意的校长是我的追求，虽然不可能百分百实现，但我一定会百分百努力！
