(一)

在林林总总的幼儿学校及中小学校中，几乎每一所学校都能非常明确地告诉我们，它具有什么样的办学思想、目标、理念、特色和成绩，但只有一部分的中小学有自己独特的办学思想、理念、宗旨和精神。这种“思想”、 “理念”、“宗旨”、和“精神”是难以言说的，但又是具体可触的。它能将具有不同思想、文化、理念、专业背景的知识分子凝聚在一个目标下，在幼儿教育及小学教育遭遇艰难曲折时升华为一种顽强的亲和力和奋斗力，在这样的环境受过熏陶的人，会长久地怀念它。在这类学校中，陕西省三维发展实验学校可以说是较为突出的一所。

从这所学校的名称以及该校的校训、办学目标、办学宗旨、办学理念以及三维精神中就可以看得出来，这所学校办得很有特色。学校名称中有“三维”两个字，“三维”人把三维教育理解为：一维发展“德”，即强调学生的德性，不断加强学生的德育教育；二维发展“智”，即强调学生的智育，强化学生用智慧武装来自己的头脑；三维发展“能”，即强调学生的能力，加强对学生各种能力的培养。三维学校的校训是“善行，好知，乐思”；其总目标是“三维发展，爱满天下” ；办学宗旨是“为孩子幸福成长服务，为家长事业发展解愁，为社会文明进步育人”；核心理念是“山高人为峰，人高脑为峰，脑高道为峰”；学校精神是“百年松中有我，九年我中有松，鸵鸟立志归道，峰高谷深尽览”；学校的永恒主题是“百年树木，九年树人。”

（二）

陕西省三维发展实验学校是创建于2002年6月具有独立法人资格的九年全日制、寄宿式的民办小学，它坐落于文化名城西安临潼椿树开发区，学校占地100余亩，在校生1800余人。该校不仅有高标准的现代教学设施，而且有格调高雅，融传统与现代建筑风格于一体的育人环境，更有一支师德高尚，作风严谨，业务精湛，求实创新的优秀师资队伍和管理高效的运行机制。建校以来，该校先后获得“中国特色学校”、“全国民办五星级示范学校”、“中国硬笔书法考试训练基地”、“西安市特色学校”、“西安市教育学会会员单位”、 “市级语言文字示范学校”等多项殊荣；校长王养利——“中国闪电式手脑算创始人”、“中国十大杰出民办教育家”、“全国百名优秀小学校长”、“全国教育科研先进个人”、“陕西省‘十二五’科学发展领军人物”。这些殊荣不仅是对三维学校和王养利校长在民办教育领域卓越成绩的一种认可，也是三维学校对基础教育事业的一种肯定；而王养利校长将自己的教育思想和教育理念付诸于行动。在几次聆听他的演讲和报告中，在探访三维学校的过程中，我深感他是一位忠于民办教育事业的奉献者，是一位忠于民办教育事业的开拓者，更是一位对民办教育事业具有自己独特理解的充满聪明智慧和理想情怀的民办教育家。

在三维学校参观时，尤使我们感兴趣的是王养利校长发明的“闪电式手脑算”，在该校一进校门名人雕像的后面有一排造型各异的用青石制作的“闪电式手脑算”手像墙，在每一尊手像高低不等的手臂上，都刻着一条王养利校长的教育心得。“闪电式手脑算”是王养利校长在二十多年的教育教学研究与实践过程中不断探索用心思考、潜心钻研的结晶。王校长指着这些手像墙说，学生能在很短的时间内计算出千位内的加减法，目前以扩展至乘除法，他发明“手脑算”的初衷是想让幼儿及小学低年级学生用“手”帮助“脑”算题，故取名为“手脑算”，但在实验过程中发现孩子越来越爱算，算得快速如闪电，所以最终确定为“闪电式手脑算”。后来他还主编了《闪电式手脑算》（1—3册），这部研究专著已由西北大学出版社出版发行，这部专著在第五届脑功能开发学术研讨暨“全脑教育”、“全脑创新”成果展示会上荣获科研成果一等奖。在了解了“闪电式手脑算”后，我们顿然大悟，这些手像墙代表了三维学校“闪电式手脑算”的文化精髓，也是全体三维人对民办幼儿教育及小学教育的不懈追求。近年来，在得知“闪电式手脑算”后，众多教育界知名人士纷纷为其题词，中国科学院院士、著名数学家张景中题词为：“闪电式手脑算能给孩子以力量感、震撼感、解放感。”中央教育科学研究所所长朱小曼题词为：“眼、耳、脑、舌、手并用，全脑创新出成果。”著名教育家魏书生为手脑算题词为：“静能生慧，乐在学中。”全国政协常委、著名教育家朱永新也欣然题词为：“闪电式手脑算能让孩子追寻理想、享受教育。”

（三）

对于一所学校来说，它的办学思想、目标、理念、宗旨和精神不是人为设定的，也不是哪一位领导头脑中的理念产物。它是介乎于理性与情感之间的一个范畴，它的形成是多重因素长期相互撞击和融汇的结果。一般来说，一所学校的办学目标、宗旨、理念和精神与这所学校独特的历史、地理、文化环境等有着密切的联系，是国家或地区意向与社会流行趋势相互冲突域融合的结果，校长与教师对学校的办学目标、宗旨、理念和精神影响重大，但学生和家长对一所学校的办学思想、目标、宗旨、理念和精神的形成也有着不可忽视的作用。

陕西省三维发展实验学校有着独特而又超前的办学思想、办学目标、办学宗旨以及教育方法、文化理念，特别是在与王养利校长的交谈中，笔者深感他是一位有理想抱负、有思想追求、有创新意识的民办教育家，他有着独特的教育理念、教育思想和教育理论，他勇于探索和创新，善于钻研教育理论，善于用科学理论指导办学实践，潜心研究教育领域的理论和实践问题。从该校校园文化景观的布局上来看，有大教育家、大思想家、有立志格言和宣传语录、有教育名人雕塑等等，仅从这一点来说，在林林总总的民办幼儿学校及中小学中能做到的又有几所呢？就是在公办幼儿学校及公办中小学中能做到这一点的也是少之又少！

是的，一进三维学校的校门，首先投入眼帘的是该校的校训“善行、好知、乐思”，这六个大字镌刻在对着正门的大理石的基座上，基座上面是升着国旗及校旗的三个旗杆，在旗杆后面是孔子、老子、毛泽东、爱因斯坦、居里夫人等古今中外十二位大思想家、大教育家的白色雕像。进了该校的校门不远处就是中国古代大教育家孔子的半身花岗岩雕像，镌刻着“先师孔子像”的大理石基座上，坐落在翠绿鲜花丛中，很有教育意义。在孔子雕像后面立着两块石碑，分别刻着三维教育的总目标“三维发展”、“爱满天下”几个大字。一块石碑的正面刻着：“三维发展”，其背面是“三维”教育的定性目标：“科学设计，成才之初；三维发展，软性着陆；面向未来，塑造个性；思维创新，基础先行。”另一块石碑的正面刻着“爱满天下”四个大字，这块石碑的背面刻着：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天、靠人、靠祖上不算是好汉；捧着一颗心来，不带半根草去。”这两块石碑也刚好印证了办学是一项高尚而又清贫的伟大事业，需要具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，办学者必须具备不媚俗、不媚权、不媚钱的高尚品格和道德情怀，必须视民办教育事业如生命，对民办教育事业无比忠诚和热爱，并愿意为民办教育事业奋斗一生！三维学校的掌托人王养利校长就是这样的一位卓越的有理想抱负的民办教育家。

  在十二位名人雕像的后面是古代大教育家孔子与两位小孩童的雕像，从雕像所要表达的意思来看是孔子正在向这两个孩童请教问题，这个雕像下面的基座上刻着“向学生学习”五个大字，这五个大字真是给人以启迪。“向学生学习！”这是陕西省三维发展实验学校刷在墙壁上，印在学校《点石成金报》上，刻在学校碑林的石碑上，写在通向世界八大奇迹—临潼兵马俑的迎宾大道旁的广告牌上及在著名书法家王金明的书法作品中多次出现的一句话。二千多年前大思想家、大教育家孔老夫子的这句至理名言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”说的就是教学相长，尊重学生，尊重学生的发展，要向学生学习这个意思。在如何解释“向学生学习”这几个字时，王养利校长给出了更好的答案，他说道：“在以素质教育为主旋律重视学生全面发展的今天，我向我校全体教职工提出‘向学生学习’的口号，不是想标新立异，更不是想哗众取宠，而只是自己在教学实践中，在爱的奉献、情的投入过程中内心世界的倾诉。学生太天真了，同时也太可爱了，给他们一次成功的喜悦，他们就学会了进取；也给第二次成功奠定了基础。给他们一次超越老师的机会，他们就有了自信，会勇于创新。学生的成长需要所有关心他们的人为他们搭建一个公平、公正、超俗的平台。这是新形势下创新教育的需要，更是中国赶超世界先进水平的需要。今天向学生学习不应成为一句空话。向学生学习就要先调整我们自己的心态，感悟童心，学习学生率真、友善、进取、执著等天性，把学生看作有个性有独立人格的人。我的梦想：让我的所有学生超过我！”是的，这段话包涵了太多的教育思考。

类似这样的标语还有写在三维教学楼上的“世界给自信让路”，写在餐厅正面墙体上的“立言、立德、立身”，在教室的正面墙体上写着“托起明天的太阳”，就连餐厅门口也竖着唐代诗人李绅的雕像，在他雕像下面刻着人人皆知的“锄禾”这首诗。校园内还有、“悟道福”、“悟然亭”、“养心亭”、“杏林”等文化景观，王校长指着这片杏林说：“在四五月份杏子挂满枝头，没有一个学生没有摘杏的，都是等着杏子熟透了，老师们摘下来分开学生吃。”在杏林的最东头还立着刻有“孝忠”的石碑，石碑的两侧分别刻有“忠于教育事业”、“孝敬天下父母”字样。可以说，在三维学校内到处都是文化景观，在该校校园内看到的每一句话、每一个标语、每一句口号、每一处景点都给笔者留下了深刻的影响，在这所学校到处都能给人以心灵的熏陶，给人以感情的升华，这一点不能不令人感到惊叹！

（四）

在参观完陕西省三维发展实验学校之后的很长一段时间里，笔者对三维学校、三维教育、三维教育文化理念以及王养利校长本人产生了浓厚的兴趣，也对中国民办教育事业以及“民办教育家”这个称号陷入了无限地深思。

从中国民办教育事业的发展历程和办学经验来看，建设高水平的民办幼儿学校及中小学校，乃至民办大学，其必由之路就是要有民办教育家办学。笔者认为陕西省三维发展实验学校的王养利校长完全可以称得上“民办教育家”这个殊荣，因为从王养利校长身上笔者看到了一位民办教育家的理想情怀，从他的讲话、报告、论著以及与他的交谈中，笔者认为他具有新时期教育家的特质，他真不愧为“人师”、“人梯”、“人率”的典范！

一、他爱岗敬业、志存高远、淡泊名利、潜心育人，求真务实、富有开拓和开创精神；他以自身的人格魅力、学识魅力和有效工作赢得三维广大师生、学生家长及社会大众的尊敬。

二、他秉承独立之人格精神，自由之教育思想，具有远大的教育思想和办学目标；他兼容并包、独立思考、潜心研究、博采众长、自成一家；他具有契合时代与社会的教育思想，善于发现教育中的问题，形成了自己独到的教育思想和教育理论，并以独特的思考和行为解决了发展过程的诸多疑难问题；他善于调动一切教育资源，使用一切教育手段，整合一切教育元素，使三维学校得以高效显著的运转。

三、他具有前瞻性的眼光，系统的办学思维，长期的教育教学实践经验；他勇于探索，具有高尚的人格魅力和职业道德情操，并形成了鲜明的办学特色和办学风格；他真正地热爱教育，热爱学生，尊重学生，能够受到广大师生及学生家长的拥戴；他具有卓越的办学成就，并使三维教育产生了较大的社会影响。

四、他不仅有教育心，还有责任心。他能把三维教育思想、教育理念扩散到整个社会，以先进的教育理念引导和带领社会的发展，同时争取全社会对教育的支持，他还有能力整合学校、家庭以及社会资源，带动了三维教育模式的创新和社会风气的转变。

现在，在全国民办教育领域我们不缺少从事民办教育理论的专家和学者，也不缺少对民办教育现状指点批评的教育评论家，更不缺少掌握着各地各类民办学校发展要素的教育行政专员，但是，我们的的确确缺少像陕西省三维发展实验学校王养利校长这样的真正的民办教育家。

最后，真诚地祝愿陕西省三维发展实验学校越办越好！