著名教育家叶圣陶先生曾说过：“德育就是要养成良好的行为习惯”。由此可见，养成教育与小学生的健康成长息息相关，养成教育在小学德育工作中的地位举足轻重。我校是一所乡镇寄宿制小学，现有教学班18个，学生900人。根据我校寄宿学生多、留守学生多、学生生源杂的特点，近几年来，学校德育工作以养成教育为切入点，以班主任为养成教育的骨干力量，以班级为养成教育的主阵地，创新养成教育的方式，追求养成教育的实效。学校人文气息浓，教师引领作用强，学生行为习惯好。 

一、精心营造浓郁的养成教育氛围 

校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。教育家张伯苓先生说过：“研究学问固然要紧，而熏陶人格尤其是根本。”在以德治校过程中，我们非常重视美育的陶冶功能，努力营造一个优美、高雅的校园文化环境。 

经过近10年的规划和建设，我校校舍设计新颖，周围绿树环抱、校内花簇似锦；教室里宽敞明亮，饱含哲理的班训悬挂当面；气派的餐厅带礼堂，整洁又明亮，醒目的就餐标语引领学生文明就餐；教学楼、学生寝室走廊和楼梯间都设置了温馨的警示语和宣传牌，洋溢着静谧、高雅的气息；宣传栏、黑板报、广播室、阅览室等健全的宣传阵地引得学生驻足观看；有统一张贴的校风、教风、学风及《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《河溶小学养成教育十好标准》等内容，让每一面墙壁都成为无声的语言，在潜移默化中向学生进行爱国主义和良好行为习惯的教育。 

二、科学确定具体的养成教育内容 

1、大处着眼，小处入手 

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。养成教育要从点滴抓起，这就要求养成教育的内容要“看得见”、“摸得着”。我们将教育部新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容具体化，浓缩为《河溶小学养成教育十好标准》，即“上好课”、“说好话”、“行好礼”、“走好路”、“写好字”、“护好墙”、“站好队”、“做好操”、“吃好饭”、“睡好觉”。这“十好”与学生的生活、学习实际息息相关，学生理解起来容易，操作起来方便。根据我校寄宿学生多的特点，我们又拟定了《河溶小学住宿学生一日活动常规》和《河溶小学学生礼仪常规》，这些标准和常规构成了养成教育目标的具体内容。 

2、小步伐前进，螺旋式上升 

为了体现养成教育“小步伐前进，螺旋式上升”的教育规律，形成养成教育培养工作的序列化，我们把养成教育目标按学生的年龄段合理进行分解：低年级主要从生活行为规范、劳动行为规范方面进行培养训练，通过教师的示范和学生模仿，进行有序的强化训练，使学生在行为习惯养成方面进行动力定型，抓住行为习惯培养的关键期；中年级主要从学习行为规范、交往行为规范方面进行培养训练，考虑到中年级学生“自我意识已开始萌芽，并希望得到尊重和倾听”的心理规律，在制定具体的目标时就充分听取学生的意见，教师与学生合作，不断引导学生达到该阶段养成教育的基本目标；高年级主要从学习行为规范、社会行为规范方面对学生进行培养训练，根据高年级学生“初步具有成人意识、自我意识”的实际情况，主要是提高学生对养成教育培养意义、价值等方面的认识，提高学生自我调控意识，增强养成教育的自觉性，为今后的初中阶段学习打下坚实的行为基础。 

三、努力探索灵活的养成教育方式 

1、疏通“主渠道” 

小学生年龄小，明辨是非能力低，这就需要老师的正确引导。在养成教育的过程中，我们以晨会、班会和国旗下讲话为“主渠道”，老师做好引领，学生积极配合，确保“主渠道”的畅通。 

晨会做到了“时间保证、内容确定、效果明显。”每天上午第一节课前五分钟由班主任上晨会，德育处和教导处随时检查。晨会内容必讲养成教育的内容，每天必讲一个方面并形成序列，学生必有收获受到教育；班会做到了“活动目标清晰、活动过程完整、师生配合默契。”班主任根据学校大队部的要求及本班实际精准地确立好活动目标。从“出旗”到“呼号”的班会过程力求规范和完整，给学生留下一个完美的印象。班会活动由学生当主角，老师当导演，密切配合共同成长；国旗下讲话做到了“全员育人、形成序列”。讲话由学校领导班子成员、年级组长和大队部干部负责进行，内容涵盖道德教育、文明礼仪教育、法制教育、学习习惯培养诸方面。讲话人积极准备，激情演讲，取得了良好的教育效果。 

2、激活“主载体” 

英国著名教育家洛克认为“没有训练，就没有习惯。”德育活动是最好的习惯训练方式,是养成教育的主载体。与时俱进地开展好德育活动，既能丰富校园文化生活，又能达到“随风潜入夜，润物细无声”的养成教育效果。 

“文明伴我成长”活动常抓不懈。我们以每年一次的“文明伴我成长”主题教育实践活动为契机，以“养成教育十好标准”为重要内容，进一步规范学生的日常行为习惯。一是利用国旗下讲话时间系统地对学生进行“会说话”、“会走路”、“会讲卫生”、“做好操”、“睡好觉”的教育，让学生懂规矩、明礼仪。二是由值日领导、值日教师、大队部值日学生对学生的行为习惯监督、检查和矫正，对涌现的好典型及时表扬，坏行为及时提醒。三是各班相继进行文明礼仪知识竞赛，营造良好的育人氛围。四是学校各部门适时召开学生寝室长会，大队部成员会，让每一个学生都能主动、健康、和谐地成长。 

“六一”庆祝活动形成传统。“六一”期间是学生最快乐的日子，也是进行养成教育的最好时机。为筹备好“六一”庆祝活动，全体教师出谋出力，全体学生热情参与。“六一”前夕，总会评出“五好学生”和“进步之星”，给他们照相，并在文化栏里开辟专刊展示他们的风采，向学校、社会宣传他们的先进事迹；节目主持人和文艺节目选拔赛中，同学们争先恐后、毛遂自荐，把自己最优秀的一面展现在大家面前，平时调皮的学生变守纪了，平时腼腆的学生变开朗了；“六一”庆祝大会上，会邀请政府、镇直单位领导、优秀家长到校与师生同乐，观看同学们展示的精彩粉呈的文艺节目，检阅学校养成教育的成果。同学们井然有序的组织、声情并茂的表演、文明有度的台风都给来宾们留下了良好的印象。 

紧贴实际的活动立竿见影。我校目前有三百余名学生在学校住宿，为了让他们懂规矩、明事理，学校经常开展住宿学生内务整理竞赛。住宿学生踊跃参加，奋力展示，既培养了他们的生活自理能力，又让他们体验到成长的快乐。一些特殊学生分辨是非能力差，心理承受能力弱，迫切需要我们尊重他们、关爱他们、信任他们。我们通过对各班特殊学生的认真调查和分析，从中挑选出心理素质差和行为表现差的学生，由学校心理咨询师邀请他们参加“心灵的沟通”座谈会。帮他们端正学习态度、剖析错误行为根源、把握正确人生航标。紧贴实际、丰富多彩的德育活动收到了立竿见影的养成教育效果。 

3、亮出“主打牌” 

学校有两百余名留守学生，这些留守学生行为习惯差、学习成绩弱，引导他们健康、快乐地成长是养成教育的重要任务。我们以学校少年宫为依托，对留守学生从心灵上关爱、从行为上引导，让留守学生心灵上更加纯洁、行为上更加规范。学校少年宫成立了舞蹈、绘画、剪纸、乒乓球、毽球、书法、英语、军乐队、腰鼓队、合唱队、篮球队、武术等12个活动小组，活动时间主要为学生平时放学后和双休日。周一至周五下午的第三节课面向全体学生开放，有活动课表，有活动场地，有辅导教师。平日放学后主要以留守学生为活动对象，我们将这些留守学生按年龄分成7个小组，晚活动时安排7名教师带领他们活动，或唱歌跳舞、或打球跳绳、或观看电影、或看书游戏，让留守学生在校也能感受到自由发展的快乐。双休日的活动面向全体学生，在学生自愿和家长自愿的基础上12个小组开展活动，带班领导认真负责，辅导教师精心辅导，“确保学生玩得安全，确保学生玩得开心”。 

学校少年宫活动将养成教育从课内延伸到了课外，是学校养成教育的“主打牌”，形成了养成教育的又一道靓丽的风景线。 

四、积极倡导有效的养成教育评价 

有教育专家指出：抓养成教育要做到“快反馈勤矫正”。反馈和矫正实际上就是养成教育评价。小学生的良好行为习惯不是一朝一夕形成的，它需要不间断的践行和强化，所以我们的养成教育评价既要及时，又要有效。 

1、评价主体多元化 

一是做好学生自评。每天晨会活动时间，各班组织学生对照养成教育训练内容和要求，对自己前一天的在校行为逐一反思自评，找到自己的不足，提出弥补的措施；二是做好学生互评。学校养成教育常规管理中，注重突出学生自主管理、自主评价，通过红领巾监督岗的检查工作，让孩子监督同伴的日常行为，做到学生自主管理。对于表现好的学生，在情况公示栏里进行表扬，对于表现差的学生，在情况公示栏里进行批评。这样长期坚持不懈的结果是养成教育的外部要求，逐渐变成学生的内在需要，他律变为自律；三是做好班主任评。学校在每月和期末表彰学生时，先要求个人提出申请，再由班内学生互评，最后由班主任同意后报学校审批。 

2、评价内容多样化 

在单项评价方面，根据学生日常的表现，每学期我们将这些学生命名为“学习之星”、“文艺之星”、“体育之星”、“书法之星”、“绘画之星”、“科技之星”、“进步之星”、“诚信之星”、“文明之星”等星级小明星。在综合评价方面，开展校园“优秀少先队员”“十佳少先队员”“五好学生”评选活动。评比内容包括衣着、卫生、文明言行、发展特长等方面。对获得荣誉的学生，学校会在师生集会时隆重进行颁奖，还会在学校宣传橱窗展出受表彰学生照片和事迹介绍，让全体学生学有标兵，赶有榜样。 

3、评价过程动态化 

对于个人养成教育的评价，我们充分体现“以人为本”。评价过程随机化，抓住学生在日常生活交往中出现的最佳教育时机，适时积极地开展评价。我们对学生的评价以褒奖为主：上下楼梯走得好的同学，课间操时在广播中进行表扬；主动关灯、关水龙头的同学，公布在学校的表扬栏里；拾金不昧的好学生，让他在升旗仪式上亮亮相…… 

对于班级养成教育的评价，我们做到一天一检查，一月一评比，一学期一总评。每天，学校少先队大队部的九名成员在值日领导和大队辅导员的带领下，都会针对每个班级的清洁卫生、两操、言行、红领巾及小干部标志佩戴等情况，至少进行三次检查，及时通报。每月同年级会评出养成教育抓得好的班级为文明班，张贴流动红旗进行公示。期末时会根据各班综合得分评出“养成教育先进班级”通报表彰，对先进班主任进行精神奖励和物质奖励。这样一来，既调动了学生争当文明学生的积极性，又激发了班主任老师的工作热情。