传统学习方法解决考试失分的对策
时间：2014/7/1
1.大量做题加快反应速度
不用说，位居榜首的必然是可敬可畏的“题海战术”，迄今为止还没有其它的复习方法能撼动它的地位。也就有了越发高频率的模考。一周一小考，一月一中考，三个月一大考，还有地区组织的模拟考，加上自己买的参考资料，所有的资料摞在课桌上连黑板都看不到了。
实事求是的说，在我国的教育体制和选拔体制这个大环境中，题海战术的确有它的实用性，考生为了在武装到牙齿的竞争对手中脱颖而出，必须积累相当程度的做题经验。同时还要指出，题海战术是种典型的“充分性”做事方法，追求的是尽善尽美，而不是一步到位，因为题“海”给人没有线索的感觉，也鲜有考生能在考前穷其尽头。
2.讲解多种解题方法，开发多种解决方案
用不同的方法解决同一道题，让考生尽可能多的接触解决问题的各种途径。如今的辅导材料不再叫做“书”、“册”、“卷”，而升级为“典”。意在收集知识点最全面，对题目的解法也最多。通常一道数学题都有3-5种解决方法，目的在于增加考生在临场的应变能力，尤其是对付难题，多一些心理上的保障。
这种方法对引导学生的开放性思维是有好处的。遗憾的是，它离问题的要害还有一点距离：如何让考生在考场上“第一步就走对”。
3.针对某一类提问方法，总结出一般性的解题方法
这和用不同的思维方式解决同一道题相似，只不过是从问题出发，把题目做一个归纳总结，什么类型的问题有哪些对应的、一般性的程式和解决方法，甚至会涉及哪些知识点。
4.加强对知识点的理解
和上一条正相反，这个方法是对知识点本身做的深化。比如一个公式的多种变型，和一个单词的多层意思，以便让考生在考场上以不变应万变。
以上这两种方法，可以说是单纯的“题海战术”的升级版本，对强化知识和真正理解知识点以及培养一些临场技巧很有好处，不过还是无法彻底解决“平时会而考试不会”等“大脑短路”等让人无奈的临场问题。
第三部分传统复习解决考场丢分方法的缺陷
上文详细归纳了导致我们考试丢分的种种情况，以及传统学习方法的对策，而下面我们要谈两个被传统复习方法所忽视的失分原因，几乎占到现场失分总量的80%！请带着自己的真实经验来阅读。
缺点一、传统的复习方法没有真正从学生的角度来换位思考一个关键问题：如何在临场能瞬间正确调动知识点。
让我们来作个非常简单的测试。请用几秒钟的时间迅速模拟一下这个场景：
你现在坐在数学考试的现场，而且请注意，无论你在这次考试中的表现如何，都没有第二次补救的机会。你争分夺秒地一点点向前推进题目，突然遇到一道陌生的考题，你在任何模拟考试中都没碰到过类似的题目，不知道从何入手（其实你都不太清楚它想问什么）。好，就在这里停止！马上说出来，你在下个瞬间经过了哪些思维过程？
（1）心里一惊，但命令自己马上冷静下来，反复再看条件和问题。
（2）根据你自认为看出的已知条件，把头脑中所有能建立联系的知识点和做题经验尽量快速检索一遍，但是由于不能确定眼前这道考题的方向，只能随机的胡乱回忆。
（3）随着时间的流逝，考卷上的空白显得越来越刺眼，这时赶紧抓住一个觉得“差不多”的途径，马上动手进入解题过程。
这三个步骤描述的经历，相信每个考生都不止一次在真实的考场上亲身体验过。那么请问自己下一个问题，“我们平时做模拟题和听老师讲解模拟题的方式，是针对考试现场上必然经历的这些真实思维过程吗？”如果不是，你在刚才这场考试中经历的第四个过程应该有两个版本：
（4-1） 侥幸走到正确的方向上，解出题目。
（4-2）很不幸（也是大多数情况），你当时胡乱抓住的那根救命稻草并不能带你直接走上正确的解题思路。当你发现这一点的时候，已经很难回到正确的路上；就算回来了，由于浪费了大量的时间，已经很难以平静的心态进入下一个题目。
如果你的心态不是足够坚强，你在这道题经历的不愉快并不能就此打住：后面的题目突然觉得变难了，时间比预测得显得更紧张，最可怕的是再次遇到陌生题目时，更是缩手缩脚，不敢轻易动手。如此一来，一步走错，步步难行，从此跌入恶性循环。
总的来说，传统方法引导学生寄希望于通过平时大量练习，多途径解题来“磨练”出临场解题能力，而对临场解题能力究竟该如何提高，缺乏必要关注。老师平时讲题时，往往第一步就能带你走到正确的途径上去，而你在考场上真实的思维困境是：在压力下面对陌生的题目，你走的第一步往往不是最合适的！
再次强调，我们绝不提倡考生弱化平时知识积累的作用。但是相信每个今天来到这里的考生，都经过了十年的寒窗，在知识的“积累”上，无一不是达到了“不能负担之重”的境界。我们提醒考生的是，一门他们欠下许久的“功课”：如何了解自己的真实思维过程，走对关键的第一步。
缺点二、传统的复习方法对“马虎”现象没有究其根源
传统的复习方法，在情感上对“马虎”固然是极其痛恨的，然而在行动上可以说是姑息和容忍的。传统复习中，没有学生因“马虎”而丢的种种原因入木三分的剖析，致使很多原本可以帮助考生瞬间就解决的问题，单纯的被纳入低级的“马虎”，留给考生自己去解决。
继续刚才那个不太吸引人的故事：
现在，刚才那场考试的考卷已经发还到你手中。对你做错的这些题目，老师一定会问这个问题：“是不会做，还是马虎了？” 如果是“马虎”了，那好，双方都偷偷松一口气，接着老师让你下次注意。因为，对老师而言既然是“马虎”了，当然由学生自己解决，只要下次注意就不再丢分了；而对你而言，“反正我会做题，不就是一时糊涂吗？也就不值得大做文章”。 其实这只是故事的一半：
这个故事中正确的部分： “马虎”的确是以种种面目表现出来的：
（1）遗忘条件
读到最后的问题的时候，却忘了前面的某个已知条件，直到解题过程中死活走不下去了，才转身去捡起被遗漏的条件，完事大吉。不知代价是做后面考题的时间。
（2）计算错误
会做的题，列错条件；列对条件的题，代错数字；代对数字的题，做错简单的运算；更甚之，做对了运算，偏偏又在考卷上抄错答案。
（3）看错条件
解题的过程顺利而准确，可惜答非所问。如果当场发现，也可能因为已经在错误的路上走了太远，来不及补救；即便是事后才发现，老师和学生都不会引以为然，因为学生其实是“会做”，只是“没看出来”。
（4）步骤不全
明明会做的题目，因为没有把解题步骤写完整、或者没有列出重要的公式关键而丢分。
这个故事中错误的部分： “马虎”这个含含糊糊的集合性概念其实是不存在的！原因很简单：每种“马虎”的表现都是不同的思维错误在搞鬼，而这些思维错误都是可以纠正的！下面我们就来一一撕开“马虎”的各种表面伪装：
（真实面目之一）“看错条件”，“遗忘条件”＝主观想象
“主观想象”是考场上丢分的罪魁祸首，然而却是传统复习中极少被关注的思维错误。大家都有“看错条件”的时候，可是大家是否都仔细想过，“看错条件”的瞬间，你的思维经历了什么错误过程？为什么会有这些错误？究竟该怎么避免？
其实，所谓“看错条件”，真实的过程是：考生在读已知信息的时候边读边想当然地加入自己的主观判断，等题目读完，考生头脑中的信息已经不再是出题者想告知的信息了。比如：
情景一：刚看一半条件，就想“行了，这个肯定是要考某某知识点”，然后往这个知识点上去靠，不知道自己正在落入陷阱中。
情景二：发现可能做过类似的模拟题，心里一阵狂喜,却没有看清题目其实和模拟题有很大区别。
（真实面目之二） “计算错误”＝盲目自信 / 盲目紧张
会做的题目，且没有看错条件的情况下，考生往往放松警惕，潜意识里假设自己已经稳稳拿到分数，草草计算，只为尽快进入下一题。不会做的题目，为了多试验几个途径，却对每个途径都含糊对待。
（真实面目之三）“步骤不全”＝不精确的做事理念.、不尊重考试的“游戏规则”
在考场上会做题的考生因为没有写全解题步骤而丢分，一般不会受到责怪，但是，标准化考试有十分客观的评分规则，如果平时不练习追求精确，考场上就会忽视自己在临场解题思维上已经跳跃过的主要得分点。这种丢分虽然极其容易避免的，却因为传统学习不关注学生平时不精确的做事理念和做题方法而没有得到及时纠正。
在这个部分结束之前，请再次提醒自己注意这个事实：上述两个被传统学习忽视的方面才是失分的最主要部分，几乎占到失分总量的80%！
