“长期以来，我们的老师与学生是管与被管的关系，老师的任务就是看、管、训、罚。只要老师努力、责任心强，哪怕他发现不了学生的个性、哪怕他经常伤害学生的自尊心，他也会被认为是好老师，而学生对这样的校园生活很厌烦。如今的学生想法多，思想活跃，信息灵通，按过去的方法管学生肯定不行，必须提倡自我管理，调动学生的积极性，这才是素质教育的根本途径。” 

说这段话的是河南南阳市宛城区白河镇教育办的同志。说完，他就带我们来到白河镇一中，这里的学生开展自主管理的改革很出色。 

在这所学校，你的第一个发现是班主任角色的变化，传统意义上的“班主任”不见了，老师退到幕后，改称“辅导员”，做观察、顾问、指导、总结工作，而班主任的称呼和工作落到了学生头上。根据不同情况，有的班是两个班主任，有的班则是学生轮留做桩，当然都要通过竞选。班主任负责班上的日常管理工作，大到家长会，小到平日的卫生。由于充分调动了学生的积极性，班上的事被安排得井井有条。 

学生的主动性体现在方方面面。比如班里的课外小组都是同学们自发成立的，组长也是靠竞选争上的；比如不少班级都有档案员负责记班级日志，有的班还有《班级日报》，这些工作也是由同学们策划和完成的。当然，也不是所有的职位都是通过竞选产生，有的是老师“封”的——座位挨着电灯开关的同学可能会被封为“灯官”，他要做到人走灯灭；靠近窗户的同学或许能当个“窗官”，负责开关窗户。这些做法，同样调动了同学们的积极性，强化了他们的责任感。 

学校的“大事”也是学生来操办：文艺晚会、运动会、学校记者站、一日常规管理等。放手让学生干，学生才能有积极性。最初竞选学生会主席时，有２０多个同学参加，到下一届时，竟有８０多个同学来竞争，气氛极为热烈。别忘了，白河镇一中只是所初中校，学生大都是１３——１５岁，在大人眼里他们还是小孩子，可在这里、在这个环境中，他们都是大人了。 

自主管理，对学生来说是一次解放：调动了积极性——为班级为学校做事是光荣的；树立了自信心——无论班里的还是学校的事我都能做好；培养了主人翁意识——班级不仅仅是老师的，也是我们自己的；发现和完善了特长——不仅能当班长，也能当小记者。自从开展自主管理改革以来，许多同学都有这样的体会。