“几人知，平时辛苦，晚眠早起？燥湿寒暖荣与悴，都在心头眼底。费尽了千方百计。”“他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。”---引自赵朴初《金镂曲·敬献人民教师》

人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的骨干，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。班主任工作如此重要才使得这项工作如此辛苦，学校领导对此也才如此重视，狠抓班主任队伍建设，出台了许多措施鼓励班主任努力工作，规定了许多规章制度和工作细则，要求班主任条条落实，步步到位，圆满完成政教处布置的任务。这些举措本来无可厚非，但如果工作做得表面化了，教条化了，不仅不会达到预期的目的，而且会大大加重班主任的工作负担。如何既减轻班主任工作负担，又提高工作质量呢？本人在本学期提出了一些设想——创建“自我管理型”班级，并加以实施，取得了一定的成果。现与各位同仁交流，以便起抛砖引玉之作用，向大家学习更好的管理方法和经验。

创建自我管理型班级适宜于高一年级。因为初中学生的自我意识不够，经验能力等方面都很欠缺，实现自我管理缺乏必要的条件；高二、高三学生习惯于班主任的管理已久，同学之间人情较浓，自我保护意识又过强，对其他同学缺乏信任，不愿意被他人所管理，实现自我管理的难度比较大。而高一新生来自于各个学校，彼此之间素不相识，刚从初中升入高中，已进入一个新的年龄段，自我表现意识强，大家都希望在新的环境中，给新的同学一个新的、健康向上的形象。因此，在高一学期中，大多数学生都很注重自己的形象（或重塑自我形象），这给自我管理带来了良好的条件和基础，班干部的工作也将会特别卖力，其他同学也将会积极配合，开学初的一次家长会印证了这种看法。当时我未对同学交代任何任务，但当我进入教室时，发现教室已被学生装扮一新，黑板上写上了“欢迎家长到来”的漂亮的美术字等。综上所述，根据我的观察和思考，我认为在高一最适宜创建自我管理型班级，为此，从接手本届高一新生的那一天起，我就着手进行这方面的尝试，经过了一个学期的实践，颇有成效。

那么，如何创建呢？

我认为，首要的问题是如何组建能够一个能担当此任的具有较高能力和水平的班委，这是创建自我管理型班级的关键所在。“自我管理”不是让每个学生自我管理，而是让学生干部担当管理整个班级的任务，让学生去管理学生。因此，班委工作能力的强弱、威望的高低直接关系到创建的成败。但在高一新生中组建一个成功的班委的确不易，每位班主任对此都会有自己的一套做法，我认为理想的做法是开诚布公地、不计“前嫌”地进行竞选，因为勇于演讲、敢于竞争、善于鼓动是一个优秀班干部的基本条件。

我在创建过程中摸索出以下几个具体步骤：

1、班主任应尽快熟悉具有“特色”的学生。可以通过对开学前一个星期的军训情况的观察，看看其组织协调能力如何；可以通过学生情况登记表，了解其在初中的表现如何，有无特长；也可以观察其在教室里平时的表现，是否善于与同学交流，是否活泼外向、胆子大等。总之，班主任应尽一切努力尽快掌握学生的情况，特别是对一些能力强但学习差的学生更应注意。

2、应向全体学生多做竞选的鼓动宣传工作，以确保竞选成功。在一个班级中，全面发展的学生总是很少很少，而更多的是“单支脚”，不是成绩好，就是能力差；或者就是能力强，成绩差。对于这部分学生，班主任应在宣传时多多给予鼓励。我在以往任命班干部时，喜欢偏重于能力强的，我认为能力培养不是一蹴而就的，而是需要一个较长的过程和本身的天赋；而工作的成就感会促使他更加努力学习，提高成绩，弥补学习上的不足。在本届新生中，我就发现一位学生入学成绩不到500分，但她的工作能力强，多次获得区优秀干部称号，而且打听到中考时因身体原因而导致考试成绩不佳。于是我特别留意这个学生，在平时的集会上我多次声明：“每一位同学来自不同学校，现在大家来到了一个新的地方，我们都站在同一条起跑线上。我不管你们入学成绩如何、初中的表现如何，我将一视同仁，我们将在这里进行公开、公平的竞争。这是每位同学展现自我、锻炼自我的一次良好机会……”经过多次的鼓动和宣传，同学们就有了跃跃欲试的欲望，会认真地准备参加竞选。这位同学后来竞选成功，当选为班长，工作出色，而且担任了学校的升旗手。

3、上台演讲，展开竞选。在正式竞选之前，我先让每位学生先作自我介绍，让大家之间有一个大致的印象。在自我介绍的时候，也可以看出许多学生的风趣和幽默，如有位学生叫“朱柏林”，他在介绍自己名字时有点自嘲地说：“我是一只来自柏林的‘猪’”，惹得大家哈哈大笑，气氛相当活跃，这样就营造了轻松的竞选氛围。接下去就进入正题，开始竞选了。由学生上台演讲，毛遂自荐担任哪一职务。一时间，课堂上热闹非凡，同学们各尽其“舌”，唇枪舌战，纷纷发表竞选纲领，表明自己的决心和信心，争取同学的支持。在此气氛下，就连一向被认为“苦差使”的劳动委员也有人竞选，部分科代表、小组长等职务也成为“热门”。演讲结束后，马上进行投票检票，根据检票结果，当场任命了班长、副班长、团支部书记、宣传委员等。部分空缺的，由班主任和班长过后商议任命。

4、组建班委，明确分工，开始工作。在班委组建后，马上召开班委会议，明确分工（见附表），有班长负总责，副班长协助，各位委员各司其职，明确自己分管的工作，写出工作计划，并向全体同学宣布，并接受全体同学的监督。在具体操作上，可结合各班的特点，出台具体的班级管理措施、制度等。这样就出现了学生管理学生的新的班级管理模式。

附表：

班委的构成和主要职能

既然让学生去管理学生，那么班主任在班级中扮演怎样的角色呢？在自我管理型班级中处于怎样的地位呢？并应注意哪些问题呢？

在自我管理型班级工作中，班干部是主角；班主任退居二线，是导演；所有学生依然是主体。前段时间，杭城有人提出取消“班主任”，我认为不妥，即便在自我管理型班级中，班主任的角色还是无可替代的。如果一个班级没有了班主任，就如同一部电影有了演员却没有导演一样，结果必然糟糕。在实际工作中，班主任应注意以下几个问题：

1、树立班主任的“无形”的威望。虽然放手让学生自我管理，班主任也不常会到班级中去，但应让学生感到班主任依然时刻就在班级中，特别对一些差生而言，班主任的“影子”会起一定的威慑作用，这有助于班干部的管理。为此，班主任要善于把握时机，抓典型，公开、严肃、郑重其事地处理，做到黑白分明，果断及时。

2、强化“第一次”的严管。经常听到有人说：“念你是初犯，姑且饶你……”，这种做法在班级管理中我认为是不适宜的，因为有了“第一次”，就可能有“第二次”、“第三次”……这是学生容易犯的毛病，所以，我们要强化凡是“第一次”的严管。比如，在军训期间，借助于军事化训练，就可以为以后学习杜绝一些不良习惯，做到上课——要遵守纪律；集会——动作要迅速；早自修——不准迟到等。“第一次”的严管，虽然会辛苦些，但可以带来以后的相对轻松。

3、认真批阅周记，从中发现“有用的线索”。周记是班主任了解班级和学生的一个窗口，沟通师生关系的一座桥梁。有些学生不善言，但喜欢把建议或意见或在班级中所见所闻写在周记上和班主任进行交流，这给班主任从一个侧面了解班级、掌握班级动态提供了契机。我们可以从周记中发现许多容易被忽视的小问题，但“莫以事小而不为”，班主任应善于抓住学生提供的小事及时对全班进行教育，既使该学生感到班主任对自己的在意，而且也使所有学生感到班主任“影子”总在班级中。

4、及时给予班干部正确的指导，经常给予鼓励。学生毕竟是学生，他们在经验、阅历和工作方法等方面总存在或多或少的不足，他们需要经常得到班主任的指导和关心。班主任应最大努力地帮助他们，点拨工作方法，解决疑难问题，及时传达学校布置的任务，从总体上把握班级工作的方向和重点，并且经常给予鼓励，激发他们工作的热情，振奋他们的精神，树立坚定的信念。只有这样，他们才会全力以赴投入班级工作中，认真进行管理。

如何使班主任工作既轻松又有实效，这是每一位班主任和学校都在探索的问题。以上只是我的一家之言，敬请各位老师批评指正，也渴望你们提供良方妙计，让我们一起为提高班主任工作质量而努力吧。