深圳市宝安区中小学生综合实践活动教育基地采风
时间：2014/7/14
见证学生成长经历
教育基地负责人接受记者采访时说：“教师是学校发展的根本，学校只有把握住依靠人、发展人、成就人的这一根本，才具备发展的必要条件。为此，教育基地班子坚持人本与法制理念，初步形成了科学管理与人文关怀的风格和氛围。”
国防教育是基地开设最早的传统项目。多年来，他们没有停留在最初的队列、军容军姿、军体拳等内容训练上，而是向省内外先进教育基地学习，向附近驻军问计，反复调整训练项目，不断创新国防教育的内容与形式，增设拓展项目，加大意志磨练力度，加强现代军事理论教育，让学生了解更多的现代国防建设成果，以增强国防意识的现代感。
如：基地在放映传统影片的同时，购进新的电视投影设备，选购一批反映国防现代化的电视教育片。其中有反映国防建设成果的《共和国大阅兵》、《神舟飞天》等；有反映世界军事动态与现代战争的《军情攻略系列》、《2007年联合反恐军演》、《冲出亚马逊》；有反映军事技术的《三大决胜武器——航空母舰、导弹、核潜艇》等。
记者了解到，宝安教育基地创办之初，国防教育与劳技教育是交替进行的，自2005年起，根据新课改的发展需要，他们将国防教育与劳技教育整合起来，参训学生按照一定的课时比例，轮流参加国防教育与劳技培训，由教官担任班级管理工作。课程整合后，教育效果明显提高。
教官带班，将意志磨励与思想教育做到了有机结合。训练期间，劳技教师负责劳技教育，教官负责学生管理、国防教育及生存安全教育。按照准军事化的管理模式实施全程管理，紧张的生活、严明的纪律，磨练了学生的意志。而基地的全程管理，又为每一个学生提供了安全保障。
基地实行仿部队建制，也为学生自主管理创造了条件。各校参训学生设营，营长负责全面工作。以原教学班设连，连长负责全班工作，营长与连长由教官担任；连内按男女性别设两个排，排下以宿舍建班。排长与班长均由学生担任。这种架构有利于教官与学生团队衔接与结合，能迅速、有效建立学习、训练生活秩序。由于这种有效的管理，近几年，宝安教育基地先后获得深圳市“园林式、花园式单位”、“宝安区文明单位”、“宝安区教育工作先进单位”、“宝安区普法工作先进单位”、“宝安区依法治校示范校”、“宝安区禁毒教育先进单位”等荣誉称号。
离开父母的日子
“开设综合实践活动教育课程，是新一轮课改的需要。通过实践活动教育，让学生主动参与、乐于实践、勇于探索，培养学生身体、心理、科学文化、思想道德、审美创新、劳动技能、社会交流等素质。为此，我们将劳技教育与国防教育作为综合实践活动的主课程。”教育基地负责人对记者说。
大多数学生是初次离开父母，来到基地这样一个陌生的地方，让学生能“静下心”来入营，是基地培训的第一课。学生入营前，他们就提前到各学校了解学生的思想与身体状况以及过往病史，并要求参训学生将有关情况填入“交接表”。入学后的整个学习训练过程，教官和教师全程关注学生训练状况与思想动态，发现问题及时报告军训部及参训学校。对于生理、心理特殊而不适应参加训练的学生，及时安排校医及心理辅导人员接管；学生从入营到结营都严格实行考勤管理，参训学生从一项活动到另一项活动，负责教师或教官严格按要求填写“交接表”，并依据“交接表”做好学生的交接。
宝安职业学校的杨佳慧同学说：“这是我第一次到基地军训，在此之前常听别人讲军训如何艰苦之类的话，于是我带着兴奋而害怕的心情来到教育基地。到基地的第一天，当我穿上军服时，就意味着我要过一段紧张的军训生活了，就必须像军人那样坚强和独立。每天我们训练军姿、军体拳、转身、跨立、蹲姿、正步等，这些日常生活中看似简单的东西，练起来却非常的辛苦，每个动作必须做到位，必须做到即快又整齐。我觉得军训其实也不错，锻炼身体的同时，也大大提高了我们的素质，使我们更加独立、成熟起来。在这里，眼泪是不能解决问题的，我们懂得了只有用自己的坚强和毅力才能解决挫折与困难。在这里，军训把同学们紧紧联系着，使我们比以前更加团结友爱了。”
宝安高级中学高一（1）班同学林楚旋说：“每天的我就像个小军人，站军姿、打军体拳、踢正步。虽说辛苦，可苦中有甜，有成功的喜悦，更多是满足的兴奋。教官威严的面孔总在眼前反复呈现，教官就像一位严师，让我明白了，原来人生的旅程中，经历是最宝贵的。这种生活教会了我要自强自立，要学会让父母放心。当我熟悉了这里的一切，即将离开，心中很是不舍。回首军训生活，熟悉的朋友，熟悉的课目，将永久写进我的记忆。春花开满了军营的道旁，此刻，我明白自己突然已经长大……”
光明新区高级中学高一（4）班同学李沁雅说：“时光如梭，原以为难熬的军训生活却在我怀着好奇的心情中一晃而过了。当我顶着烈日，在操场上一丝不苟地练习着，背上的汗滚滚滴落。远处穿着军装的同学们，就像一片墨绿色的海洋。训练中的我们动静分明，静时连一根针掉在地上都能听见，而动时，可将地上的沙子踏得飞溅起来。训练中，我感受最深的是饥饿。不仅是我，我们这些‘千金小姐’几乎一夜之间全变成了饥饿的女儿。排队等待开饭时，我们不再羞涩不再腼腆。夜晚，躺在床上，我常想，军训生活除了难耐的饥饿和对家的思念，还给我们留下什么呢？那些曾以为骄傲的过程，将会成为我生命和记忆中最难忘的故事。”
西乡中学高一（1）班同学叶美君说：“军训是一次历练身心的旅程，滋味很苦，但风景很美。军训已经过了5天，给我留下了很多回忆。忘不了在训练中落下的滴滴泪；忘不了在宿舍里的欢声笑语；忘不了在操场上训练的场景。站在空旷的操场上，我听到了同学们气势磅礴的呐喊声；站在整齐的床铺前，我看到同学们一张张写满了骄傲的脸蛋；站在干净的饭堂里，我闻到了扑鼻的饭菜香；严厉而幽默的教官、陌生却又亲切的舍友；阴晴多变的天气；这一切都给我的军训旅程画上一笔绚丽的色彩，是我心中一道美丽的风景……”
光明新区高级中学高一（14）班同学张慧超说：“这段时间，我们心中最多的就是珍藏坚持下去的信念，我们用这种信念坚持到现在，也在心目中赢到了现在。在这里，见证了我们的努力，也见证了我们的成功。”
龙华中学的张奥同学在他的作文里有这样的描述：
“盈盈月光，我掬一捧最清的光辉；灼灼红叶，我拾一片最灿的芳华，献给您——宝安教育基地。因为，我在这里经受磨练，回忆才是最宝贵的。
“回想来到基地的第一天，我带着一种新鲜感来到军训营，虽然刚开始对于军训的感受还是朦朦胧胧。经历过一天的训练，我略有感悟，原来军训是这样的。汗水浸透了我们的衣裳，我们不能言语，只能默默体会这种感觉。腿站累了，我们不能随便坐下，必须坚持站立。阳光依旧强烈，可我们对于军训的热情丝毫未减。
“此次军训，由于军体拳的动作要领开始不太熟，我只好一个一个地练，有时累了，但看到其他同学还有教官都是那么认真，我便告诉自己：一定要挺住。这里，超强度的训练锻炼了我的毅力，从中我也品尝到了苦涩与艰辛，也收获了许多许多。我坚信：只有经得住汗水的洗礼，才能铸就一个大写的‘人’。只有经历了曲折，才不会虚度年华；即使不成功，因为尽了力，也便无怨无悔。
“少年有志，扬帆出航。教育基地就像一个码头，我们就像一只只即将离开的小船，她默默地注视着我们离开的方向……”
体验式活动向课余延伸
宝安区中小学生综合实践活动教育基地的实践教育课包括学工、学农、学军、法治、安全、科技等教育项目。为此，他们在大力开展劳技与国防教育这个主课程的同时，非常重视专项教育的开发，利用第二课堂开展禁毒、法制、环境、交通安全与消防安全等专项教育。利用开营、结营与其它集会的时间，开展一系列的主题教育，实现主课程教育、专项教育与主题教育的合理衔接。
基地还联系宝安区消防、交警、司法局、环保局、禁毒办、科技局等多部门，共同创建包括法制、禁毒、交通安全、消防安全等多个项目的专项教育基地。依托各方优势，不断完善专项教育的设施设备，整合人才资源，组建了包括常设授课教师、法制副校长、临时指导顾问、专家学者等组成的专项教育师资队伍。
早在2002年，他们就与禁毒办、环保局一起建设了“禁毒教育馆”和“环保教育馆”。2005年市、区教育部门投资200万元，建成了“交通教育城”与“消防教育馆”。2006年基地组织编写了《关爱生命》的安全教育读本，供参训学生使用。2008年与区教育局安全办联合编辑了《安全教育教案》光盘及《安全教育手册》，这些自编教材进一步规范了安全教育的内容。
如何安排好寄宿学生的课余生活，是教育基地面临的一个问题。近年来，在利用第一课堂开展主课程教育之余，他们将专项教育向课余延伸，利用第二课堂时间，由教官或指导教师组织学生到相关场馆授课。
教育基地负责人对记者说：“课余时间安排专项教育，必须充分考虑学生心理与年龄特征，激发学生参与兴趣，以丰富多彩的体验式活动，愉悦学生身心，提高学生生存技能，选择与学生生活密切相关的内容，作为专项教育的主要课目。”
教育活动的多样化，突破了原有的教育形式，他们强调“参与、实践、探究、新颖”八字方针，让学生通过亲身实践，理解生命意义，提高生存能力，增强社会责任感。比如学生在“交通城”通过乘坐电瓶车、骑单车与步行，模拟行车与行人通过交通道路，识别各种路标与指示灯，掌握各种标志的含义，熟悉交通规则。学生通过做“交通指挥操”，不但掌握了交警各种手势与意义，还体验了交警工作的辛苦，增强遵守交通规则的自觉性。
西乡中学高一（2）班同学陈娜说：“以前的我是多么任性，可以用‘饭来张口，衣来伸手’形容，是一个什么都不懂的小女孩。在这个训练基地，我学会了团结就是力量，领悟了很多社会知识，体会到了一般课堂学不到的东西。在这里，我变得更有亲和力了，懂得了很多。我的心态也变得平和了，对待事情的态度也改变了，懂得一切都得按规矩来。今后，我要在学习上做好全方位的准备，立志做一个对社会有用的人。”
劳技课，开辟一片新天地
宝安区中小学生综合实践活动教育基地根据社会发展需要，相继选开了一些技艺含量高的劳技项目。自2001年2月以来，劳技教育课经过不断地研究与开发，目前已开设了包括木工、金工、电子、陶艺、缝纫、编织、烹饪、摄影、电脑平面设计在内的18门课程。
为了使劳技教育更加贴近社会、贴近生活、贴近现代生产技术，他们组织教师定期深入工厂企业与市场，调研技术革新与产品更新状况，不断改进劳技教育内容，提高劳技教育的技术与艺术含量。
他们坚持以实践为主，加强学生的劳动技能训练，增强学生动手能力。既不以教师的讲授、示范代替学生的操作训练，也不以单纯的劳动实践代替劳动技术教育，注重劳动技术课与其他学科的相互联系与促进，使学生能更好地把所学知识运用到劳动实践中去。
根据新课改，该基地还注重劳技教育的规范性。他们组织教师编写了整套《劳动技术教育》教材，并聘请专家认真审订，构建实践活动课的课堂教学新模式。在课堂上，充分发挥学生的主体作用，注重手脑并用，着力培养学生创新思维。注重劳技教育的功效性，增强学生服务大众、服务社会的责任感。记者了解到，同学们都十分喜欢到教育基地参加综合实践活动。因为，同学们在这里找到了自信，也获得了一次又一次成功的体验与喜悦。
基地同时注重走出去，通过培训和观摩提高自身“基本功”。去年在瓷都景德镇召开的全国中小学劳动技术、高中通用技术教育研讨会暨教学观摩会，基地就选派了张曼老师参加了这次活动。出席和主持这次活动的有教育部的领导及专家，在开幕式的当天就有多场专题讲座，如教育部基础教育司高中处处长刘月霞的报告《谈高中阶段教育改革的现状与发展趋势》、教育部教学仪器研究所主任夏国明《高中通用技术课程开设现状及教育资源开发初探》的报告、《人民教育》总编辑傅国亮的报告《关于教育的几个基本问题的反思》以及东北大学罗玲玲教授的讲座《技术创造力与创意设计能力培养》。张曼老师在回忆这次交流活动时说：“只有走出去，才能接触到教育前沿的新思想、好经验和好模式，通过与兄弟学校经验交流，在以后劳动技术课的课程设计及课件制作上，我们就有了与国内一流学校接轨的契机。”
让学生接受劳技课，热爱这种学习是宝安区中小学生综合实践活动教育基地的教学目标。新安中学的蔡晓希同学通过一段劳技课程学习后，深有体会地说：“学习是什么？现在，我有了一个新的理解：学习是在生活中寻找幸福；是坚持到最后所取得的成功；是掌握了新知识走到最后的微笑。”他说，“通过劳技课，我学到了‘适者生存’的本领。当我住在基地宿舍里，生活要自理，时间紧，没了懒散。这里的一切让我改变了习惯，我必须学会适应未来生活。感谢基地，将我们这一株株待成长的苗子，不是放在温室里呵护，而是置于风雨中、生存中磨练我们的意志，从此，让我们有了经得住风吹雨打的心理素质……”
不同地域不同特色学校“联谊”
近年来，宝安区中小学生综合实践活动教育基地成果丰硕，受到了国内同行的认可。2009年4月，内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区教育局考察团一行20多人来宝安教育基地考察。考察团成员走进课堂，参观了烹饪、陶艺、木工、金工、电子、中国结、缝纫、手工等劳技课各科课程，并与各科教师就劳技教学进行了交流。活泼愉悦的课堂氛围，精美细致的学生作品给考察团一行留下了深刻印象。他们也认为这样的教育教学方式，学生学习积极性很高，既收获了知识又掌握了一定的生活技能，意义重大。
宝安区中小学生综合实践活动教育基地还与沈阳市皇姑区素质教育中心建立了南北不同地域不同特色联谊学校，相互交流劳技教材，组团互访，就学校管理、设备投资等问题探讨经验。这一南北同行共商教育教学合作的模式受到了业界好评。宝安区中小学生综合实践活动教育基地除了与沈阳市皇姑区素质教育中心建立特色联谊学校外，还与辽宁省葫芦岛市中小学生教育基地、山东省青岛市德育基地等学校结成姊妹学校，并互派劳技教师与对方学校的优秀教师结对子，优势互补，共同提高。同时，还不定期邀请对方领导、专家做教育教学报告，交流劳技项目的开发，以及教学成果、教学经验的交流。
据了解，宝安区中小学生综合实践活动教育基地开办以来，共轮训学生30万人次。这个远离闹市的一片“绿地”，因地处偏远，曾有一些教师在这里不安心。基地相关负责人告诉记者，校园占地面积3.9万平方米，建筑面积1.3万平方米，且大多是老旧平房。为加快教育基地硬件建设，教育基地的扩改建项目2005年就已立项，由于扩改建用地审批困难，导致教育基地扩改建项目暂时无法实施。目前，基地的领导仍在继续努力、积极申报。
鉴于此，基地领导并没有因受硬件建设的制约，而放慢了拓展项目的开发，他们一手抓建设申报，一手抓拓展项目研发，提出切实可行的方案，在力所能及的情况下，增设学生喜闻乐见的体能训练项目。因新的规划尚未付诸现实，教育基地的硬件建设仍相对滞后。教育基地领导班子正视现实，从大处着眼，从小处着手，千方百计整治环境，杜绝安全隐患。近年，他们相继建成了一栋学生宿舍楼，装修了教学楼及旧宿舍楼外墙，更换了综合实践活动教育的有关设施设备，维修了风雨操场网架，完成了学生食堂改造，重建了校门，整治了鱼塘与边坡荒地，装修了教师办公室，添置了教师办公电脑，更换了办公室的窗式空调。这些都在一定程度上优化了育人环境，员工办公条件也有了一编织课让学生提高动手能力摄/杨木定改善。
