当今的学校教育中，班级是教育的主阵地，是学生学习生活和师生交流的主要场所。其环境是以学生为主体建立起来的，而环境又反作用于学生，影响着他们的成长。良好的班级环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪和教育。作为教育一线的班主任，有义务、有责任，更要竭尽所能为学生营造一个良好的班级环境，控制那些不良因素，促进优良班风，学风的形成。以下是我在实践中的几点做法：

一、物化环境的建设

1.注重教室的净化

  干净的教室不仅是打扫出来的，更是保持出来的。教室门窗、地面的保洁工作，分工到人、定期打扫、清洗，每人自带塑料袋，保证纸屑不丢地面。课桌椅摆放整齐，书籍、饮水机、打扫卫生工具整齐有序。让每位同学感受到主人翁的责任感——教室就是我的家，人人都要爱护她。教室的卫生是班级环境的基础，有了这良好的基础，我们就可以在上面“锦上添花”。

2.关注教室的美化

   在学生感受到教室是师生共同的“家园”这种意识以后，教师可适时地激发学生美化教室环境，爱护教室的积极性。在美化教室的环境时，以人为本，让每一位学生主动参与到班级环境建设中去，尽量尊重学生的积极性和创造性。这样既能使学生互相熟悉，又能使他们在心理上有一个归宿，对自己的教室在心理上及早认同。一般而言，教室的墙壁是布置的重点。可以在黑板正上方张贴学生自行设计的班徽和精短班训，与国旗交相辉映。黑板边上入口一侧整齐张贴课表、作息时间表及值日生表等。通过评比等促使学生养成良好的自觉劳动习惯，在无形中消除了身上懒惰、娇气、依赖等不良心理倾向，学生的个性得到健康的发展。

3.完善教室的功能

   在教室得到净化美化后，尊重同学的建议，在教室后面开辟图书角，由专人管理。利用同学们平时积攒的教室废物出售后所得资金，适当购置图书杂志，启发学生将自己于众不同的中外名著、辅导资料“借给”图书角，做到相互交流、资源共享。在教室后面的黑板下面墙壁上粘贴几十个粘钩，以改变在下雨天学生因雨具摆放而显的教室过于凌乱的状况。通过这些鼓励学生积极阅读、感恩书籍、关心他人、关心社会、关注世界、探索人生奥妙、感受成长快乐。

二、人文环境建设

   一个班级的学风折射出班主任的管理风格。有人说：一个班是有性格的，那就是班主任的性格；一个班是有气质的，那就是班主任的气质。也就是说，要带好一个班级，首先班主任要提高人文素养。坚持对学生正面教育，优化班级的人文环境，使班级管理人文化、理性化。因为我们不单单是完成教育教学任务，而且是与学生共度一段生命的历程，共创一段人生体验。