班级管理境界不同，班主任的体会也就不同，班级管理的路走的远近也就不同。
第一重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
班级管理本身是一种比较烦琐的工作，它要求细管、常抓、耐心，所以一部分班主任为了班级付出了很多心血。经常去班里看一看，经常找学生谈心，经常家访，经常处理学生零碎事件，经常帮助科任教师来教育学生……于是，一些时候，班主任会感到心力交瘁。用老班们常说的话：心永远没有静过。心不静并不是因为忙，而是心里一直装着学生，思考着如何让班级更好地发展，随时准备应对学生突发事件的到来。
第一重境界的班主任，因为“救场”而忙碌，因为事必躬亲而疲惫，因为抓着“权力”不放而焦头烂额。憔悴了，工作也不一定能做好，所以一些烦恼便随之而生，班主任会觉得学生不理解自己，认为付出与收获不成正比。时间长了，工作的倦怠感就有了，疲惫感、不知所措感越来越强。
计划性不强，工作安排不合理，是班主任疲惫的主要原因。
第二重境界：会当凌绝顶，一览众山小。
一些班主任能把班级管理作为一门学问去研究，所以，他们轻松地就让班级管理进入了良性轨道。他们制定了合理的班规，指导了一批优秀班干部，开展了一些有意义的活动，班会也花样翻新。他们管理着班级也享受着这一过程。所以，他们幸福地工作着。
这一境界的班主任，他们游刃有余的背后，曾经也是努力探索，积极尝试，品尝着失败，总结着得失。为了能站在一定的高度审视自己的班级管理，他们积极读书，虚心求教，勤奋记录点滴。为了能让班级管理上层次，更科学、合理，他们调查研究，从学生中发掘直接经验。要让班级管理轻松而幸福，就应调整自己的心态，有不怕困难的探索精神。上下求索的过程就是提升自己的过程，也是成长的过程。心态决定我们的幸福度。
只有站得高，才能看得远。班级管理的目标高了，才能牵引我们去努力攀登。只有站得高了才能理性地审视我们的工作，客观地评价我们的做法。第三重境界：爱，就一个字。
班级管理的最高境界是用爱心唤起爱心，用生命激发生命，师生共同成长，共品人生。
班主任要有一颗博爱的心。爱万物、爱生命才懂得珍惜生命，才会真正爱学生，才会帮助学生体会人生的幸福，帮助学生走过坎坷的历程。博爱之心会深深地渗透进班级管理，潜移默化地影响学生。
因为懂得真爱，所以才会去真心地爱每一个学生。爱是一种神奇的力量，可以让师生的心灵融得更深，从而双方会相互理解，相互关爱，相互欣赏对方。身心愉悦会让学生心态更平和，追求更高远，成长更健康。和谐的相处会让教师感觉更幸福，更愿意品读与学生交往的过程。
班级管理的三重境界能让班主任感到三种味道：苦、甜、多味。
