然而，有时候我们不妨站在学生的角度去考虑，想一想他们最希望得到怎样的管理才能让彼此之间不必再耗着，而是自学地完成应该做好的事务来。 

下面，是我与孩子们“耗”不过的时候所运用的一两个策略，还挺见效。 

教室里的卫生虽然每天都安排学生及时地进行清扫，但一部分孩子的个人环境卫生习惯还是比较差。他们随便扔垃圾，弄得自己的小区域卫生不堪入目。即使不在上课期间乱扔，等到放学的时候他们照样把成堆的桌仓垃圾扔到地板上。面对这样的场景，除了不断地要求以及抓典型之外，我还让值日生在黑板上公布过名单。但是，结果依然是时好时坏。看来，这样做下去，非得把一个老班给耗倒下不可。于是，我找了一个机会这样去引导孩子们：“今天给大家讲一个故事。（一听讲故事，大家认真听起来）1994年广岛亚运会闭幕式结束后，6万人的体育场竟然没有发现一片垃圾。次日，全球数家报纸惊呼：‘可怕’的日本民族。这一‘可怕’之中其实蕴含着对日本民族的钦佩之情，并非是抗日战争时代的那个‘可怕’。今天，我们的教室里只有62位同学，与六万人的数目简直没有办法来相比。可是，每当下午放学我独自在教室转一圈看到垃圾到处都是的场景时，我不禁发出慨叹：‘可怕的62个孩子！’此言中的‘可怕’并非是对日本民族所运用的那个‘可怕’。”我的讲话戛然而止，顺势往地板上看了一眼。就这一下，好多孩子赶紧捡起了地板上的垃圾，面带愧色，心神不定。 

还有一事，最近几日，我发现孩子们做眼保健操的时候越来越不认真了，虽然有班长在讲台上监督监视，但好多孩子依然装模作样、左顾右盼，一点也不认真。强制的管理只能认真一两日，况且不见得效果就很好。是该采取策略的时候了。利用一个做眼保健操的时段，我这样对孩子们说：“今天我想谈谈对眼保健操的认识。我儿子的眼睛也近视。在刚得知儿子近视的时候，我内心很伤痛，真有不读书保护视力的想法。我带着儿子跑遍了省城的大医院，希望能够了解到最好的一些治疗方法。可是，所有的医生的答案都是一致的——配戴眼镜。好端端的一双大眼睛上戴上一副眼镜，那是多么难受的一件事啊！何况可能一戴就是一辈子。无奈之下，我只好选择了给儿子配戴眼镜。这一戴，已经戴了六七年，估计是摘不掉了。在这六七年里，我又咨询了好多大夫治疗近视的最好办法，他们都说切实可行的办法是做眼保健操，眼保健操最能有效地预防近视加深。尽管有一些先进的手术治疗，但临床时间太短了，实在不可取。于是，刚开始我买了一盘眼保健操的磁带，每天坚持让儿子来做。后来，听说‘眼保姆’类似做眼保健操，我又买了眼保姆。现在，在我督促之下，儿子已经养成了一个良好的习惯，不管晚上学习多迟，睡觉前必须要做眼保姆的按摩。不做父母你们永远体会不到我所说的这一点。眼睛是我们每个人身体上最重要的一个器官，我们没有理由不爱护它。每当我看到哪个同学不认真做眼保健操的时候，我就在想，这个同学怎么连自己的身体都不爱护？连自己的身体都不爱护的同学还能从真正的意义理解爱自己、爱别人的内涵吗？”在我讲的过程中，原来那些并不在意或认真的孩子慢慢地认真了起来。还没等眼保健操结束，我就走出了教室，意思是让他们自觉地完成眼保健操，自觉地学会爱护自己。

这两件事，我都没有强制性地去要求学生认真地把什么事做规范做好，而是采取了正面疏导的策略，晓之以理，动之以情，处在他们的角度真切地为他们着想，丝毫没有提及所谓的班级量化管理的要求。并且，在讲的过程中，感情真挚，点到为止，给学生尽量留下自我反省和思考的余地，取得了以往所达不到的效果。