帮助教师消除职业压力

学校民主管理的一个重要方面，即如何帮助教师以平常心来对待考试分数、学生问题、人本需求等，正视职业压力，放下包袱，开动机器，真正爱教、乐教。

无论东西方，学校的考试总少不了。而家长、社会的需求总是不断向上的，没有谁会说我这次考得跟上次一样就行了；其次，与考试相始终的便是顺数一与倒数一。对此，学校应在给学生减负的同时，也给老师适当减负；强调教学过程的扎实，切忌偏重结果；倾心付出，尽力改变强硬的灌输教学法，培养学生的学习热情与自觉的学习习惯，让教学步入良性循环；放弃过分的成就欲，正确分析考分高低的形成因素，让唯分数论陷入绝境。

千奇百怪的学生问题，令教师头痛。然而，学生的发展过程实际上是一个不断出错并改错的过程。在这一过程中，学生不断尝试、调整，从而构建需要的认知结构。因此，学生问题是始终无法根治的。怎样帮助教师面对这一矛盾呢？

首先，清醒认识学生学习过程是一个出错并改错的过程，那么学生问题无法根治是正常的；其次，对待学生问题要未雨绸缪、防微杜渐；最后，处理学生问题，要力促家庭、学校、社会三位一体，讲究科学的教育方法。

从心理学的角度讲，正常发展、个性张扬和本性释放是人之共性。作为教师，希望自身发展、自我表现，渴望他人尊重，这也是自然之理。但我国人均国民生产总值与整体国民素质仍处于发展中。这给教师的人本需要带来了无形的、综合的、繁重的压力，也成为制约学校民主管理的心病，那么如何应对呢？

当然，我们一开始就应以科学发展观引领教师，深刻认识发展才是最大的实现；二是把现实、行动与理想恰当糅合，融为一体；三是扬长避短，走自己的路；四是三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。

让教师成为自由者

封建专制影响我国两千多年，可谓土壤深厚。由此，我国的教育管理也打上了深深烙印。

现在学校管理大多采用硬性管理，缺少弹性，有的甚至没有人性，该做什么不该做什么都规定得死死的。令人哭笑不得的是将教育指标制成纯粹的量化表来衡量，老师的行动很难体现自我，在工作上更谈不上什么创造，时刻被无形的绳牵着，头上还套着随时可以咒的金箍。

如备课的八股式，它的后果怎样，参阅一下明朝的“八股取士”就可见一斑。如进职进级等，并非依据你的基本条件与踏实的态度、扎实的工作，它还需要这样那样的论文、出版物及课题研究、课件评优等。现实告诉我们，这些并不要求你真凭本事去玩，因为这样的话你会晕头转向、气喘吁吁；相反的，你这里出点钱、送点礼，那里攀个亲戚、找个熟人，将会得来全不费工夫。如此情形，哪怕是星星点点，也会在教师眼前洒下一片灰暗，在他们心灵深处留下阴影。最终必定给民主管理笼罩一层阴霾。