随着科学技术的迅速发展，多媒体教学已经普遍应用于课堂。电教化手段具有形、色、光、画同步的独特效果。鲜明的表现力和直观形象最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。所以，在教学过程中，将文中重点的句子、精彩的画面，通过视屏展现在学生面前，不但吸引了学生的眼球，调动了学生学习的积极性，让学生直观形象地感悟到文中场景，理解文章内容，更使文字和生活中的画面完整地结合起来。比如在教学苏教版三年级下册《荷花》一文时，一上课，笔者就先通过多媒体与语文教学的整合，给学生欣赏荷花美景，然后在陶醉中让学生读文，选择自己喜爱的句子，再通过图文结合，品析文中词句，感悟语言，使学生形成自己独特的感受，让课堂真正实现与文本对话。

先进的多媒体教学确实丰富了我们的课堂，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，但是仅靠多媒体教学手段来辅助语文课堂教学，时间一长，新鲜感一过，不管是低年级还是高年级学生都会产生“疲劳”，这就需要教师因材施教，让语文课堂丰富起来，在采用多媒体教学的同时，将过去的宝贵经验运用起来，把语文学科和美术、音乐、数学、体育等各门学科紧密地结合起来。

在教学苏教版一年级下册中的《小松树和大松树》一文前，笔者先布置学生回家画一棵小松树和一棵大松树，并且讲好第二天我们要来比一比，看谁画得好！学生兴致勃勃地接受了任务。这样做，不但培养了学生的动手能力，而且使他们的美术才能得到展现。教学时又直观，又调动了学生的积极性。在教学过程中，为了让学生自始至终地保持高涨的热情，笔者又给学生下达了任务：“学完课文，我要让你们到讲台前面来将课文内容表演出来。”就这样，一节课下来，学生的注意力始终未曾“越出轨道”。再如教学《世界多美好》一文的最后，小鸡看到“天空是蓝湛湛的，小河是碧澄澄的……”如果你是这只小鸡，你还会看到什么呢？“花儿是五颜六色的。”“小草是碧绿碧绿的。”……学生争先恐后地抢答，想象力层出不穷。最后，笔者又让大家回家把想象的情景画出来，配上颜色，学生兴趣盎然。第二天，黑板上真的变成了一个五颜六色的花花世界。再如教学《半截蜡烛》一文时，除了引导学生抓住重点句子、重点词语进行朗读，还可以让学生进行表演，只要准备半截蜡烛和一个打火机。让学生将伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳是怎样想方设法保护这半截蜡烛的过程表演出来。学生为了尽情地展示自己，将人物的心理活动、语言、动作揣摩得淋漓尽致，表演时将人物的形象表演得活灵活现。

丰富多彩的趣味教学，使学生产生了强烈的兴趣，学生发自内心的学习愿望被调动起来。总之，只要教师科学巧妙地运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到事半功倍的效果。