当今所有的组织，不论遵循什么理论进行管理，不外乎两种类型：一类是“等级权力控制型”，另一类是“非等级权力控制型”，也就是学习型组织。所谓等级权力控制型是以等级为基础、以权力为特征，对上级负责的垂直型的纵向线型系统，它强调“制度+控制”，使人勤奋的工作，达到组织目标的实现。所谓学习型组织是以共同愿景为基础，以团队学习为特征，人负其责的扁平化的横向网络系统，它强调“学习+激励”，不但使人勤奋工作，而且尤为注重使人“更聪明地工作、创造性地工作。使员工活出生命意义、实现自我超越、不断发展。

等级权力控制管理在工业经济时代前期发挥了有效的作用、具有积极意义，但现代已开始进入信息化时代和知识经济时代，这种管理模式越来越不能适应组织发展的需求，于是顺应时代需求的学习型组织管理模式营运而生。再说学校是一个专业性组织，它不同于行政机构和企业组织，也不同于其他事业机构，所以学校管理不能简单采取行政管理和企业管理的模式与方法，学校管理具有自身的规律和特征。

运用学习型组织管理取得成功的学校很多，像安阳市人民大道小学在进行新课程的改革中涌现出了七八位国家、省级的课程委员会的委员，这引起了许多人们的关注，许多专家在对这所学校进行了专题研究后得出一个结论，这所学校之所以取得如此成就，是因为这个学校的管理。

一所著名学校之所以著名，是因为它拥有一批名师，而名师的造就靠的是优越的学校管理。然而纵观我们学校，我在学校工作将近十年了，在这十年中我们学校出现真正的名师了吗？再者我们的教育力比十年前提高了吗？提高了多少？各位老师都可以比较一下。从我们的学校现实状况就可以得出结论。

这是说明我们的学校管理有太多的差距。也就是说我们现有的学校管理模式也是制约我们学校发展的主要障碍之一。所以变革学校管理模式是我们学校走向未来的一项重要任务及其保障。那我们该如何转变管理模式？我觉得重要的是，一弱化控制性的行政管理，加强学术专业化研究；二减少学校管理的层级，实现扁平化网络化管理。