高中阶段的学生，已经具有了分析解决问题的能力，初步具有管理意识。要让学生全面发展，能力得到锻炼，在班级管理方面，笔者主张学生负责。

一、“三个三”班级管理模式

在学习了魏书生老师的班级管理思路和昌乐二中的“271”管理模式后，我在班里也实行分级管理，具体为三个部分的三级管理模式。

第一部分为小组三级管理，管理模式如下图所示：

在班主任带领下，借鉴我校的管理思路将班级成员按成绩和性别分为A、B两学区，各学区有学生选举的区长，由区长负责将区成员再按照成绩均衡、性别比例均衡、各科学习状况互补、个性互补等原则划分成五个小组，全班共十个小组。每组有组长一名，成员五人，小组有组名、组徽、个人及小组奋斗目标等组文化标志。区、小组之间实行竞赛制，每两周小计后，进行优秀小组的评选，每月月底结合本月各组得分和月考计分评选优秀学区，并进行适当的物质和精神奖励。

第二部分为部门三级管理，管理模式如下图所示：

班主任总负责，下设五个管理部门。各部门有部长一名，副部长一到两名，委员七到八名。各部部长负责，副部长分配具体工作，每天对检查结果进行公布并计分，汇报当日值日班长。每周部长小结汇报工作，各部门每两周开会一次，总结工作的优劣，提出改进措施。全班每两周投票选举优秀部门一个，并对其进行集体表扬，对部长及成员奖励加分。

各部门具体工作有：

（1）纪检部主要负责自习纪律管理，部长和副部长及委员对全班进行责任区域划分，对当天的自习纪律全盘监管并以计分形式汇报值日班长；

（2）卫生部负责教室内外和清洁区卫生的检查和督促工作，由副部长和委员轮流值日；

（3）文体部负责两操（早操和课间操）、集会、运动会等班级文体活动的组织和管理，副部长和委员分工负责学生迅速下楼、整队、查人、领操、队伍纪律监督、校服及校牌的检查等工作；

（4）学习部部长带领的是科任委员，科任委员可以在各小组内再找一名该科目的小组长。学习部负责作业和导学案的收发和检查、早读背诵任务检查、英语单词听写、课堂学生得分的统计上报等与学习活动有关的工作；

（5）宣传部则是主要负责班级布置和文化宣传，将班级内布置和教室外文化墙布置分工负责。比如展示钢笔字板块由委员郭煜阳负责，他借鉴了班级管理思路，将该板块划分为十个区域，每区域指定一名负责人，负责人督促成员保质保量完成每日的书法练习并签署日期和各人姓名之后，及时张贴，郭煜阳委员则在全面检查之后，加盖班级公章。

五个部门，相互监督，共同提高，使班级事事有人干，时时有人管。

第三部分是班委的三级管理，管理模式如下图所示。

值日班长由各小组成员轮流担任，负责纪律、卫生、出操、课堂、自习等活动检查、督促和得分统计，每天晚自习以前召开班会，对全天工作总结汇报，表扬优秀，指出不足，并将得分公布，交予值周班长。

值周班长由各部门部长和学区区长组成常务班委，轮流担任。具体负责对每周各项工作进行全盘检查、督促和总结，安排值日班长的轮流并对值日班长进行统一培训。每周将各同学得分、小组得分公布，组织学生进行优秀部门和优秀个人的评选。而班主任作为总负责，则是在全局监管基础之上，组织学生每月评选优秀值周班长和值日班长，并进行适当的奖励。

班主任完全放手的“三个三级管理”既独立又相互联系，每个学生都有多重角色，都要参与三个部分的管理。在小组中既是某科目组长又是其他科目组员，在部门既是某部门管理者又是其他部门的被管理者，在班委既是班级成员又有当班长的机会。 这样，班级的事就是大家事，同学之间相互监督、相互学习、共同提高，调动了学生管理的积极性，使学生的管理能力得到提高。

二、学生的变化

1.通过培训科代表，原先的作业和导学案不能及时上交情况有了很大改善，早读似自习的现象也消失了。上早读时，学生之间相互检查背诵或英语单词听写，有些组长号召组员起立早读，科代表能自觉定期或不定期检查资料、导学案的装订、纠错本的充实等。

2.每天的两操已经没有了拖拖沓沓下楼，乱七八糟的跑步，七零八落的口号了，取而代之的是迅速下楼、整齐队列、洪亮的口号，本班也天天受到学校表扬。更可喜的是，学生在文体部带领下，自发每天轮换当领操员。在运动会期间全班同学团结一心，奋力拼搏为班级取得优异的比赛成绩，并被学校评为集体精神文明奖。

3.每个人都有当班长的机会，通过培训先安排一些比较活跃的、较有管理经验的学生担任，再通过学生间的相互学习，原先比较内向的学生也渐渐开朗，而且在自己担任值日班长的一天格外认真，原先个别纪律性较差的学生也能够在管理别人的同时加强自我约束。班级纪律有很大改善，学生学习积极性越来越高。

4.上课学生打盹、走神一直是班级管理头疼的问题，但在开展学生管理之后已经消除了此类现象，同组同学间、同桌间、对面同学间相互提醒，课堂上共同探讨问题，课堂气氛热烈。班级成绩在同年级总是名列前茅。

5.学生间相互学习，共同进步，在科代表的带领下优秀学生利用休息时间给其他同学集体讲题，既增强了班级凝聚力，又促进了学风的形成，同时锻炼了学生个人表达能力。

6.师生之间、生生之间，和谐融洽。全学期班级无违反校纪校规事件发生。

三、我的感受

赫尔巴特曾经说过，“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”，这说明管理工作对于教学活动的重要作用。我的“三个三级管理”，使全员参与，既解放了班主任，又锻炼了学生，更重要的是班级管理工作更加精细化和及时化，更好地服务于学生，那我又何乐而不为？