班级文化建设是班级管理的重要组成部分，它作为一种班魂，渗透于一切活动之中。长期的班主任工作经历，使我感觉到一个新组成的班级，若能较快地形成一些全班学生都比较认同的观念和价值追求，那么这个班级就能较快地成为优秀班集体，各项工作就能较容易地开展。

学校里的班与军队里的“班”有所不同，军队里的“班”在人员组成方面既有老兵又有新兵，这样，新兵就可以从老兵身上学到这个班的优良传统，这就是为什么军魂永远不丢的原因所在，而学校里的班却是一届一届的，班内的同学起始年级一起来，毕业之后一起走，这样就给班级文化的传承带来了困难。

那么究竟如何才能将班级文化届届相传呢？首先让我们来分析一下对班级文化传承有重要影响的两个因素，一个因素是班级所处的环境——整个学校的文化氛围，例如，开学典礼上，校长及高年级优秀同学代表所作的发言，全校性开展的一些活动，高年级学生的行为表现和行为准则，概括之就是校风；另一个因素就是班主任，尤其是那些连年带班的班主任，他的习惯性的要求和做法使得所带班级与上届的班级之间具有某些相似之处。在这两个因素中，学校大的文化环境往往是班主任所无法直接干预的。在力所能及的范围内，班主任只能主要依靠自己的力量来实现班级的文化传承。下面谈谈我是怎样进行班级文化传承的。

我每接手一届新班时，第一件事就是带领新同学观看过去班级开展活动的一些录像、照片；这一途径非常直观，给同学们很强烈的真实感。第二件事就是宣布班训，教唱校歌和班歌，这一途径学生也非常喜闻乐见。

除此之外，我还利用一些可能的机会，邀请已经毕业的优秀学生来到现在的班级，与现在的同学对话，介绍过去我和他们的交往故事，介绍过去他们的奋斗事迹和他们现在在大学里的情况。这样通过“校友”之间的交流可产生班主任所不能及的效应。有时，我还会有针对性地邀请过去的同学给现在的学生写信，例如，为了鼓励班上的中等生，我请过去班上的中等生把自己曾经如何克服畏难情绪，努力学习考上大学的情况写成书信给我，然后在班会课上展示给同学们看。

在这些都已经水到渠成的时候，我就会适时发出倡议：“我们会给原来的学弟学妹们留下些什么？”这是一个极富挑战的倡议！现在的学生都是亲眼目睹了历届学生的光辉形象的，他们也深信，未来的学弟学妹们也会像今天他们一样怀着向往、崇敬的心情来品读他们。每个人都有被尊重的心理需求，每个人也都有想给“后来人”留下值得尊敬的事迹的愿望，因此，他们尝试着书写自己的历史了。我认为，没有比“历史的责任感”更能激发学生潜能的途径了！

当然，在传承班级文化的过程中，被传承的还有班主任本身以及班主任的精神追求和价值标准。因此，班主任需加强自身的修养，提升自己的品位，严格自己的职业操守，树立儒雅的老师形象。唯如此，才能使班级文化传承下去。