在教学中教材应符合学生的年龄特点、教师的教学方法要符合学生的认知规律，教师教学应从孩子们的实际生活和兴趣爱好考虑。只有这样才能使我们的教育“有效”。

一、教育要在孩子们的实际生活中形成

教育专家与童年早期专家发现：玩就是学习，甚至更进一步，玩是最有影响力的学习方式之一。关键是：要把玩转化为学习经验，且要使绝大多数学生的学习充满乐趣，这才是我们课堂的职责所在。语言能力是人类最独特的能力，婴儿通过听、模仿和实践而学习语言，因此从一开始就要与他们讲话。告诉他们你在做什么，把他们介绍给亲戚朋友，经常读书给他们听。首要的是教师必须记住积极鼓励的重要性。如果孩子说错话了，不要对他说“你错了”，而要把正确的说法告诉他。把身边有趣的事情告诉孩子。学生总是从简单的对话开始学起并在语言环境中学习知识。语文的阅读和作文也应是这样，很多教育者把作文教学教成了空洞的“写作”，文中充斥着华丽的词藻，但实际的东西很少。实际上作文主要是用来记录我们生活中所发生的事，并不需要太多的想象和华丽的词藻，除非你长大后要成为作家。

二、不容忽视的学前教育和食物营养

研究者们已经证明了：在生命的前4年中，你会发挥出大约50%的学习能力，在8岁前，又会发挥出另外的30%。只有大约20%的学习能力是在8岁以后获得。也就是说在4岁之前你在头脑里构建了主要的学习途径，以后每一样东西的学习都将以这些途径为基础。这期间你还摄取了大量的信息，所以，以后的学习都将以此为核心而展开、发展。然而 我们常常忽略这些重要的学习时期，现在应该是让我们重视起来的时候了，如果不这样我们的教育从一开始就会落后。现在很多父母都很重视孩子在校学习的情况，我们应该告诉他们学前教育的重要性，如果只是从学校教育开始重视孩子的学习状况我们就失去了0岁到8岁孩子的相当宝贵的教育时期。当我们重视起学前教育后，我们还应注意儿童的营养，以保证儿童学习时的能量需求。

三、综合知识与学习环境

每位孩子的父母都希望自己的孩子健康成长，同时也迫切地希望能给予孩子成长时期的正确指导。这并不意味着应把孩子在家里的空间变成正规的课堂。事实上孩子是通过玩与探索而学习的。在这样的环境中“1+1＝2”是根本不用教，学生自然而然就能学会的。给学生创造学习的环境，引导学生走向成功，把真正的趣味归还给学生。这样的教育方式促使了学生学习的兴趣和好奇心，使学生在轻松的气氛中探索和实践，在自然而然中获得知识。