各位专家从不同方位、不同角度阐述了新时期校长工作的基本要求、工作方法和工作艺术。李燕杰教授说过：一个人没有见过高山就不晓得此地是平原，一个人没有见过大海就不晓得此地是小河，一个人一生没有见过几个大名人，就不晓得自已有多么平凡和渺小。是啊，在学校管理这片宽广的天空里，我显得是那样的渺小，本次培训恰似一场甘露滋润着我的心田，指引着我在教育广阔大道上昂首向前。

我从两方面对本次培训的收获进行了梳理，更愿意与大家分享这次学习的收获。

一、 对办学理念的思考：

苏霍姆林斯林说过：校长首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。一个优秀的校长可以容忍物质上的不足，但决不能容忍理念上的欠缺。在上海10天里接触到了许多上海市特级校长，他们都有着自已的办学理念，他们的办学思念是一句句普通、实在、可操作的话语。如曹光彪小学的办学理念：“坚持工作有创意、教学有特色、学生有特长的办学思想，努力在五育并举中形成有梦想、有胸怀、科学务实的奠基教育。向阳小学的办学理念：“面向全体学生、全面贯彻方针，全面推进素质教育”。我想上海市特级校长们的办学思想是基于对未来社会的思考，基于对教育本质的理解的结果，是学校的灵魂。对照我们江山市小学，校长有真正办学理念的不多，要么没有办学理念，要么办学理念是应付上级评估而临时拼凑的。

我努力回想自已在95年至01年，这6年在担任校长时的办学思念是什么？结果是空白，年青的我只知埋头苦干。我又回想自已在01年至07年，6年担任教导主任期间，我对学生培养目标的理解，对教师的要求。有但不成熟。培训期间听着特级校长们一个个满怀激情地谈论自已的教育理念，谈论如何把一个个教育梦想转变成美好现实，我又不断地追问自已办学理念是什么？学校的培养目标是什么？自已的行为准则是什么？

我校地处地处江山中部，学校的硬件与江山发达地区的农村小学有一个时代的差距，学校在90年代有着朴实的校风和教风，现在的教师群体中缺少知难而上的“亮剑”精神、缺少敢为人先的“创新”精神，但这并不意味着我们不能作为。基于这些，我想我在这所学校的办学理念是：建设学校文化，培养全面、和谐、有发展潜力的学生。

二、 对校长工作的全新认识：

我该如何建设学校文化，进而培养全面、和谐、有发展潜力的学生呢？这个着力点又是什么？我想应该是校长的文化力，校长要用文化力去形成学校的文化场，学校一旦形成了具有自已特色的文化场，就能够产生巨大的能量，发挥巨大的影响。

1、校长要做文化人

办学的最高层次是文化办学。文化办学是在制度办学的基础上对制度办学的一种超越，其中文化管理更全面，更整体，更系统，更注重精神内核在学校管理中的作用。既然学校要实现文化管理，作为学校管理的首席自然要成为文化人。

首先要求校长成为有思想的人。文化人是思想者，校长必须要成为思想者。校长对学校，对教育要实现思想的领导。其次校长不仅要成为思想者，而且也要使教师成为有思想的人。有思想的教师才会与有思想的校长交流，才会使校长的思想不断丰富，不断化为办学实践。第三要求校长成为能研究的人。文化人是研究者，校长要成为能研究的人，要把办学作为学问来做。要习惯于在研究状态中工作，在工作状态中研究。校长作为研究者，作为做学问的人，三种能力，必不可少：一是运用正确思维方法的能力；二是理性的思辩能力；三是实践研究的能力。

2、校长要做有情有智有责任的人

（1）有情。校长要怀有感恩的心对待教师。切不可太把自已当回事，把校长当回事，校长属于学校，属于教师，我们之所以成为校长是因为有了教师。校长要让身边的人感到跟我干不会吃亏，不要忘记做事的人，也不要忘记人做的事。

（2）有智。校长要做一个大智若愚的智者。我们要为下属创造尽可能好的条件，把教师放在适合他个人成长的岗位上，让他们怀着美好的愿景，追寻自已的教育梦想。用最大的宽容，容忍所有的人包括不同政见的人，要用智慧招安不同政见的人，让他们为学校的发展出力。

（3）有责任。校长要知善用，勇于承担责任。学校中层是将校长办学理念转化教师、学生的行为的转发器。对于学校中层我们一方面要对他们办事过程进行指导，另一方面允许他们出差错，对下属差错而引起的不良后果校长要有勇气承担。

3、校长要做一个耐得住寂寞的人

教育是科学，科学需要求真，而求真要远离世俗的浮躁。通常，人有一弱点，时间一长，干忧一多，就会谈忘自己原本确定的目标，放弃自已原先所作的追求。回想在上海考察接触到的特级校长，他们办学成功的秘决是：一是找准目标，认定方向；二是坚定起步，步步踏实；三是坚定不移锲而不舍。

12年前我曾经很幸福，因为我是一名校长，我可以用我的激情点燃教师的激情，传递我的教育梦想。12年后上海之行我感到更幸福，因为我懂得了校长不仅要拥有激情更要有自已的办学思想，更深深体会到校长需要具有学人的视野、文人的底蕴、哲人的思想、诗人的意趣、情人的一点点痴狂。