作为一名班主任，想管理好班级，想让学生听管，实为不易。根据以前老教师告诉我的班主任经验和我的班主任经历，我才深信：好孩子是夸出来的。

在班级管理工作中，我就品尝了赞赏的无穷魅力：赞赏好学生，能为班级树立榜样，能给班级群体建立一个思想意识的圆心；赞赏学生某一方面的优点或特长，能让其扬起风帆，乘风破浪；赞赏后进生，能让他们对自己重新捡起自信，继而奋起直追，不甘落后，积极向前。因此，我常常寻找学生们身上的闪光点，以备我在恰当的时候派上用场。表扬学生，并不是随意的奉承，毫无理由的夸奖，而是掌握一定的分寸，给予学生成就感和内心的满足，恰到好处的表扬学生，在不显山露水中达到：“随风潜入夜，润物细无声”的境界。这可能才是“好孩子是夸出来的”所追求的艺术所在。

学期初，我们班有一个孩子，上课时间自由散漫，没有一点规矩，不但自己不学习，还搞恶作剧影响他人，敲桌子，打同学，跑座位……搞的课堂乌烟瘴气。有一天上课前，我走过去用手摸着他的头说：“你上课怎么就不能安静呢？”他说：“老师，我坐一会心里就发急”。我笑着对他说：“乖，你听到上课铃响了，就先坐端正，如果心里着急了就给老师说，老师让你出去玩。”看到他满脸疑惑，我接着说：“真的，不骗你，老师和你拉钩。”之后，我发现只要是我的课，我一进教室他就端端正正的坐着，我就趁机在全班孩子的面前表扬他，说：“×××同学，今天表现的真好，坐得多端正”。他乐呵呵的笑笑，表现得更好了，看他快按耐不住了，我就马上说：“×××同学，现在比刚才表现的还好，坐得是最端正的”。他马上就会坐好，但是刚开始课堂中我还是会让他出去玩一次，算是奖励他一次。他更相信我了，渐渐地他就很喜欢我了，只要科任老师说是我说的，他都会听。而且我还发现他劳动很积极，我就一直表扬他，他就越是表现自己。不仅仅是这一个孩子，其他孩子也在我的不断鼓励和表扬中迅速进步，快乐成长。

作为班主任，我始终坚持以爱为先河，认真对待每一个孩子。让每一个孩子，哪怕是最差的，也要感受到老师的关注和表扬。用爱心激励孩子的信心，用赞扬激发他们展翅飞翔，使他们认识到自己能够做的更好！