为进一步推行素质教育，真正落实学生的主体地位，我校展开了一场轰轰烈烈的学习的革命-----“增加自习课，减少作业量”，让学生成为学习的主人。随之而来，一个新的课题-----“布置自助餐”摆在每一位老师面前。究竟如何布置，老师们都在深深思索着。

我认为，布置的自助餐首先要吸引学生的目光，适合学生的口味。或许大家都有过这样的经历，吃自助餐时，人们都爱挑适合自己口味的，色香味俱佳的食物；或者是高级的，平时舍不得掏自己腰包大吃一顿的食物。我想，这可能是人们共同的心理，一个是考虑实用性，另一个是满足自己的好奇心。其实，学生自选学习内容又何尝不是这样呢？每天给学生设计的自选容，学生可吃可不吃，如何让学生爱吃，想吃，并且吃得好，这就要看你所备自助餐的质量怎么样了。比如：我们现在一直在办的《阅读文萃》，就可以作为自助餐的主阵地。学生比较爱看杂志、时文，那我们就选择一些较好的篇目，或对这些篇目进行简评，或对文章的作者加以简介……不一而足，可视文章而定，从而扩大学生的知识面。还可以调查学生在语文上存在有哪些疑惑，那么，《阅读文萃》又可以成为为学生释疑解惑的好帮手，从而让每个学生都能有所收获。其实自助餐的形式还有很多，但总的一点是要抓住学生的心，让学生总有这样一种感觉：如果不用语文自助餐，就会错过很多知识。

其次，我们如何了解学生用自助餐的情况，又如何督促学生选择自助餐呢？这就需要采用一些技巧。比如：在讲课时，能与自助餐联系的内容要联系一下，从而让学生在心理上感觉到：自助餐的内容的确有用，让他迫使自己去“吃自助餐”。还可以过一段时间，考查一下学生通过自助餐的“进补”，能力有何提高，还有哪些不足，从而人为地控制学生的偏科现象，以利于学生更好地平衡发展各科。

其实说到底，关键在于把好自助餐的质量关，让学生感觉吃了它很有用，这样才能抓住学生的心，调动起学生的学习积极性来。