一、管得最少的领导是好领导

做领袖的不能事必躬亲，要懂得用人。善于调动天下人才的积极性为己而用，这是王者的大道。

我们做班主任容易犯同样一个错误：对待班级管理“事无巨细，每必躬亲”，唯恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果往往适得其反，不仅班级管理水平每况愈下，而且也会导致班主任的身心俱疲，真是费力不讨好呀。究其原因，问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。我改变了一下策略，实行“无为而治”，做个“头懒、眼懒、嘴懒、手懒”的“懒”班主任。

在管理班级时要“头懒”。每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脑、喋喋不休地批评个没完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”，并创造有利的时机让他们进行反思和纠正，这样做更容易使学生感到你是在真心地帮助他，减少与你的“情绪对立”。在劳作时要“手懒”。我们时常会见到有的班主任在“主动”或“被动”地帮助学生打扫教室卫生的现象，久而久之，定会养成学生强烈的依赖、懒惰习惯，并导致责任意识的逐渐缺失。我主张应该由学生完成的任务就一定要求学生完成，班主任万不可“代办”，这有利于学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成。

当然，做个“懒惰”的班主任并不是真的“懒惰”和“放散羊”，而是用“以退为进”，和功夫用在背后。

二、领导要提高自身修养、树立威信

什么样的王者是称道的，如何做才是一个万民称颂、流芳百世的王者？历史表明，王者之道，贵在征服人心为先。

作为教师，我一直以“为人师表”严格要求自己。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样！在刚开学时，我要求他要他们每天早上必须在7:05来到班里，我每天早上都在7:00以前就站在班外面，微笑的对迟到的学生点头示意，而并没有批评他们，经过一、二次后他们变得很自觉，因为老师给了他们自尊，他们就会用行动来回报老师。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过学生有这样的议论一些老师：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！