当高考结束的钟声敲响，备战了一年的高三历史教学也宣告结束。随着高考的渐行渐远，高三这一年的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行却一直充满希望的生活让我们至今回味。现将我的做法、得与失总结如下：
一、眼中有高考
　　高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。我的做法是：
1、合理安排高考复习时间。学期初，依据考试大纲及考试说明的要求，根据最近几年高考试题的特点，结合人学情，制定三轮复习计划。三轮复习做到，一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，对学生心态与成绩提高效果不错。最后的十天尤其不能放松，学生须“回归基础，回归教材”。
　　2、整理研究高考试题。我们注意收集07——10年各地高考试题和模拟试题，并把它们进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。我觉得我们更应该关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。　　
3、比对分析高考考纲。高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。年初高考考纲出来之后，仔细分析并与前几年的考纲、题型示例认真比对，找到其中的变与不变的地方，通过研读大纲明确今年历史科体现的高考考题思想。这样在平时的学习、训练中就可以帮助学生全面理解和把握考点，了解高考试卷的分布，做到有的放矢。
4、关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专题。不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。　　
5、团队协作备战高考。这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队。与备课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，大家齐心协力奔高考。
二、学、练为高考。历史学科的复习，不仅让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得心应手。
1、夯实历史基础知识
　　对于近几年的高考，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字（楷体字）和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。同时，我们也编制了按章节排列的知识体系图表，按专题排列的知识体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，有利于梳理开始遗忘的知识体系和对帮助学生将散乱的知识整理归类。
　　2、编制考前检测题。针对自己的教学进度或德州市考试内容要求以及自己学生情况自编试题，这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，特别是一练之后加强了文综的综合检测，时间控制与高考相同。
3、考前强化训练。高三的考试比较所，有学科的周考，综合的月考、学科的单元考、专题考等等，似乎一个都不能少。学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知识的时间。综合科的考试，批改要及时，全批全该，个别学生还要面批面该。
三、心中有学生
1、赏识、尊重学生。本学期我担任高三文科班艺术班两个班的教学，与理科生比较起来，文科班的学生大多是二流学生，而艺术班几乎都是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣，所以他们会虽屡战屡败战，但屡败屡战，直到最后胜利。
2、关心、帮助学生。学生是学习的主体，成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越；成绩中等的学生则需要系统知识，化解遗留的难点和盲点；差一点的学生则需要督促他们一遍又一遍地记忆并掌握基础的知识点。所以，本学期我大部分时间都呆在教室和办公室。一可解答学习疑难，也可以与学生聊聊天，减轻学生的压力和高考恐惧感。　　
以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做所感所想。并没有谈及学科知识教学方面、学生能力培养方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改进，也更深的认识到自己的诸多不足之处。
1．鉴于学生基础差，对学情估计不足，认识不充分，追求完美，高考的结果与自己要求的目标相差甚远。
2．今年的高考历史试题难易适中，主要考察基础知识和主干知识，如果平时基础打得好的话，应该比较容易。但大多数学生还是反应偏难，就是对基础知识的落实还不够。
3．由于学生的学习习惯不好，引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。这是一项长期的工程，因此贯彻“实趣活”课改三原则始终是我们努力的方向。
教书这条道路，育人这种职业，需要更多的思想和行动，我们任重而道远！