班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”记得刚接手33班的时候，由于原33班的同学较多，他们明显有着一种优越感，而从普通班上来的同学每个班只有一两个人，于是这些同学心中总有一种失落感，有的甚至提出要回原班就读，于是我利用思教课的时间与大家一起学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。之后我又安排班干部着手准备生日档案。即在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起唱生日歌，并赠送一本小小的笔记本。让他们感受来自同学的祝福，让歌声和掌声带给大家好的心情。
二、以身作则，为人师表班主任的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿。记得第一天上讲台的时候，整个讲桌一片狼藉，粉笔头、灰尘、书本散了一桌，我的教案本无处可放，于是，我从教室后面提来一只水桶和拿来一块抹布，把整个讲桌和黑板擦得干干净净。之后的一段时间，我一直坚持这样做。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，慢慢地，每节课讲台和黑板都是干干净净的，任课老师对此十分满意。三、信任学生，尊重学生
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于高中生来说，信任推动其上进的力量。我们班上有些同学在学习上有些困难，有的是因为学习目的不明确，更加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩有了明显的进步。再如有同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。四、注重学生的激励教育。
无论在课堂上还是课余时间，班主任的一个微笑，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。我用的激励方法是制作激励卡，每人贴在桌面上，上面设计有自我激励名言、挑战对手、各科目标分数、还有班主任寄语。特别是我亲自填写寄语，不但对学生激励大，对班主任也是一种提高，记得还是高一22班的时候，邓江甜同学天资聪颖，成绩也不错，但由于贪玩不在乎始终不能拿到全级第一，我在他的班主任寄语栏里这样写道： “是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一支鸡好看!我多么希望你能够像雄鹰一样振翅高飞呀!”对于那些学习不错，但嘴犟，一有事老师一问就是“反正怎样……”喜欢开脱自己的同学，我在他们的班主任寄语栏里这样写道：“懒惰是成功的劲敌，喜欢开脱自己的人，却开脱不了失败！”对于学习努力刻苦，但成绩不好，我在她们的班主任寄栏里这样写道：“是金子总会发光，有志者事竟成，竭尽全力一定能行！”这种心与心的交流就像是阳光能照亮学生的心灵，给他们带来信心，带来希望，带来生机和活力！总之，一班之主，任重而道远，风雨一肩挑，甘苦皆品尝，不为别的，只是为了能让每一个人都能成材：让优秀学生顺利考上一流的大学深造，让中等学生努力挤上继续学习的航船，让资质平凡的学生收获人生昂扬的精神财富。当然，我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我们的事业；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我们的岗位；然而，作为教师，作为班主任，我要用自己全部的爱去谱写班集体最美好的诗篇！我会以更大的热情，更好地做好这一神圣的育人事业。
