摘要：在新课程的背景下，高中历史作为一门人文学的学科，必须打破传统的教学方式，在新的形势下，采取创新的教学方式，重视育资源的开发，培养学生的创新思维。在本文中，笔者结合自身多年教学经验，对高中历史教学与学生创新能力培养谈一下个人的经验。

关键词：高中历史 开放式 高效

一、在教学中采用创造性教学理念

传统的高中历史教学往往是采取单一的教学模式、教学方式和教学手段，不能引起学生学习的兴趣，使得教学的内容不能取得理想的效果。这就要求在新课程标准下，转变教学观念，使用新的具有创造性的教学方法，让学生主动投入学习。在教师的教学过程中，要树立现代教学理念，设计具有创新型的课程教学教案，采用多种教学媒体，激发学生自主学习的积极性，从视觉、听觉等多个感官上让学生体验到历史、了解历史、发现历史、把握历史规律。与此同时，教师应深入钻研教材和课程，设计有针对性的教学主题。比如在进行“工业革命”的课程讲解时，教师就要通过各种渠道收集相关材料，让学生去探索，去回答一些具有广泛性的问题，主要问题是：工业革命总共进行了几次？工业革命给世界造成了什么影响？工业革命对现代的生态环保产生了什么不利的影响？等问题。在教学中让学生采取讨论等多样性的学习方式，让学生自由发言，充分发挥学生的主动性、积极性和参与性，在遵循历史的基础上，探讨历史和现实的科学态度，提高创新认识和实践能力。

二、 在教学中实施开放式教学

传统的历史教学方法已不适应当前高中历史教学形势的需要，所以就要打破原有的课堂教学模式，充分发挥学生的学习的主动性，在教学中采取开放式的教学，让学生带着问题去积极寻求解决的途径，通过不断地解决问题掌握知识，也可以引导学生通过多种途径获取有效的知识信息（如网络、图书资料、图片、相片等），培养学生主动学习、社会学习、终身学习的学习方式，这也是新课程标准下对学生创新能力培养的教学要求。所谓开放式教学就是指老师要求学生在规定时间内，按照教师提供的内容，完成必要的学习任务，实现理想的学习成果。比如在“楚汉之争”的课程教学中，教师就可以安排学生总结楚汉之争“为什么项羽会失败，刘邦会获胜？”、“假如你是项羽，你如何处理好当时的人际关系？”等观点，并要求学生写出小论文，要论点鲜明、论据清晰、句子流畅，要从正面去分析，并根据当时的历史事件总结现代企业（团队）用人之道。

在实际的教学中，为了培养学生的创新能力，必须要把握好教学质量，注重学生的思维培养，培养学生具有创造性人格、发散性思维和独创性思维等。只有这样，高中历史教学对学生的创新能力的培养才能收到良好的效果。