一、德育目标
培养学生具有正确的政治方向，初步树立为人民服务的思想和为建设有中国特色的社会主义而奋斗的志向；有良好的道德品质和文明行为习惯；具有与社会主义市场经济相适应的良好个性心理品质，具有“开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献”的精神，成为合格的社会主义公民。
中学阶段以培养学生良好的道德品质、遵纪守法、行为习惯和辨别是非能力为重点，引导学生有正确的人生追求。基本要求如下：
1、思想政治方面
热爱集体、热爱兰州、热爱祖国、热爱社会主义，关心社会主义现代化建设和改革开放的伟大成就，具有民族自尊心和自豪感；了解党的基本路线，拥护四项基本原则和改革开放的方针；初步了解社会发展规律和建设有中国特色社会主义理论，了解基本国情；立志为实现四化、振兴中华而刻苦学习，初步树立为人民服务的思想；相信科学，反对迷信和陈规陋习。
2、道德行为方面
有集体主义精神，努力为集体争光，热心为集体服务； 做到尊敬师长，尊重关心他人、乐于助人，养成文明礼貌习惯；积极参加劳动，养成劳动习惯、生活自理能力和艰苦奋斗作风；养成自觉遵守社会公德和继承民族传统美德的良好品质，有职业道德的基本观念；有一定的环保意识； 有初步的民主与法制观念，遵纪守法。
3、个性心理品质方面
培养积极进取、求知求实、团结协作、独立思考的科学精神；具有初步的分辨真假、善恶、美丑、是非和抵制不良影响的能力；具有健康的审美情趣； 具有初步的青春期心理卫生知识。
(二)德育内容
中学阶段是学生道德品质、行为习惯基本定型的重要阶段，又是他们的理想、信念、世界观萌发的重要阶段。要大力加强爱国主义和集体主义教育，强化遵纪守法教育，结合《公民道德规范》，进行全面的道德规范教育，培养遵纪守法、明辨是非的能力。具体内容为：
1、爱国主义教育
热爱祖国河山、文化、人民及悠久历史和优良传统的教育；教育学生懂得爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党；保护文物古迹，爱惜资源，保护环境的教育； 基本国情和较系统的中国近代、现代史教育，要注重市情、省情教育，进行热爱兰州、热爱甘肃的教育；对学生进行国家观念的教育，和平统一、“一国两制”方针的教育；党的基本路线和社会主义现代化建设、改革开放的伟大成就的教育；尊重兄弟民族，加强民族团结和民族政策教育；以“三防”教育、军政教育为基本内容的国防教育和国家安全的教育；热爱和平，同各国人民友好交往的外交政策教育。
2、理想教育
建设有中国特色的社会主义的理想教育；正确对待升学与就业，进行初步职业和生活理想教育；要做一个道德高尚的人的道德理想教育。3、初步的马克思主义常识教育
初步的社会发展规律的教育；中国社会主义建设常识的教育，社会主义市场经济知识的初步教育。4、道德教育
加强以集体主义为核心内容的价值观念的教育，引导学生增强集体荣誉感和责任感，正确认识个人、集体、国家之间的关系；建立和形成公私两利——先公后私——公而忘私——大公无私的品德形成层次；进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育；逐步认识道德的本质和社会公德的基本要求；加强生态道德教育，爱惜资源、保护环境。
5、劳动教育
劳动光荣和劳动创造一切的教育，感受在劳动中获得成功的体验；尊重劳动人民和珍惜劳动成果的教育。6、社会主义民主、法制和纪律的教育
进行国家法律常识教育；公民的基本权利和义务的教育；民主和法制观念教育，自由与纪律关系教育；防毒、禁毒教育。7、身心卫生与个性发展的教育
初步的健全人格和个性发展的教育，了解自我正常需求，培养初步成就意识教育；青春期生理和心理卫生教育以及心理咨询、指导；男女同学真诚友谊、交往礼仪、文明行为教育。
三、德育途径
实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创建良好的育人环境，共同完成德育任务。(一)学科教学
学科教学是对学生进行思想政治、道德品质和个性心理品质教育的主渠道，全体科任教师应充分发挥各学科教学的育德功能。1、思想品德课和思想政治课教学
思想品德课和思想政治课是向学生进行比较系统的社会主义思想品德和政治教育的一门主要课程，在诸种德育途径中居于特殊重要的地位。各学科要根据国家颁布的教学大纲和本方案，结合现代化建设与改革开放的形势及我校学生的思想实际，坚持理论联系实际的原则，积极改革学科的教学方法和考核办法。
2、其他学科教学
各科教师均要通过课堂教学和课外活动教书育人，寓德育于各科教学内容和教学过程的之中，找准学科教学渗透点，探索在学科教学中渗透德育的方法和手段。文科教学应结合学科特点，有计划地对学生进行爱国主义、两史一情和共同理想教育；理科教学要注意培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义及历史唯物主义的基本观点；艺术课程要努力培养学生正确的审美观点；劳技课除本课教学内容外，要指导学生参加自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和一些简单的生产劳动，培养学生的劳动观念和劳动习惯。各科教师在日常教学中，要注意培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法。(二)班级工作
班级是学校开展德育工作的基层单位。班级管理工作应对学生进行思想品德教育和日常行为习惯训练、指导学生全面发展、健康成长。政教处要加强对班级工作的领导，指导班级搞好德育活动。(三)、团队和学生会工作
团队和学生会是学生自我教育和自我管理的组织机构，也是学校德育工作的重要渠道。团队和学生会要根据自己的特点，发挥应有的育德功能，做好德育工作。(四)社会实践
社会实践是德育工作不可缺少的重要途径。学校应根据本方案的有关要求，积极建立和巩固社会实践基地，组织学生开展参观访问、社会调查、参加社会服务、参加工农业生产劳动和军训等实践活动。加强社会实践的指导，引导学生在理论与实践的结合上了解社会、开阔视野、增长才干。(五)校园文化
校园文化是学校德育工作的一个重要阵地。学校应努力搞好校园文化建设，充分发挥其陶冶教育功能。1、建立和健全学校各项规章制度，发挥校歌、校训、校纪、校风、校服对学生的激励和约束作用，教职工要以身作则，做到教书育人、管理育人、服务育人。
2、搞好图书馆(室)、阅览室的建设，认真指导学生课外阅读，经常引导学生有计划地阅读古今中外名著，继承民族优秀文化传统，学习外国优秀文化，抵制各种庸俗文化、黄色文化的影响。
3、加强校史室的建设，设立校史室，办好板报、橱窗、广播、校报、校刊等宣传阵地。
4、整顿校容，绿化、净化、美化校园，优化学校的育人环境。
5、扶持发展学生社团，开展健康有益的课外活动。
(六)家庭教育
家庭教育是实施德育的重要渠道。家长是孩子的第一任教师，家长的言行对孩子有较强的潜移默化的影响，应通过各种方式抓好家庭教育工作。1、成立家长委员会，举办家长学校，开展家庭教育咨询活动，交流教育思想、了解教育情况，改进教育方法，提高家庭教育水平。
2、通过家访、召开家长会、及家长接待日等形式，加强与家长的联系，达到学校、社会与家庭教育的一致性。
(七)社区教育
社会教育对学生身心健康成长有着重要作用，应该建立健全社会教育网络，发挥社会环境在德育工作中的积极作用。
1、在街道(社区)内分片成立学校社区教育委员会，由街道办(社区)的领导和学校领导任正副主任，学校所在地的居委会、派出所、工厂、集团公司、部队等单位负责人和家长代表为社区教育委员会成员，负责组织、协调本社区内的学校、社会、家庭的力量，形成齐抓共管的合力，加强校外德育管理，提高德育工作的实效性。2、主动与文化宫、市图书馆、博物馆、广播电台、影视部门等校外单位建立联系，举办形式多样的教育活动。充分利用社会和社区的各种教育设施、教育资源对学生进行思想教育和文化熏陶。
3、聘请各行业先进模范人物、离退休干部、退休工人、战斗英雄、专家学者、社会名流担任校外辅导员，发挥他们对学生的榜样作用和人格影响。
4、善于区分大众传媒和社会交往对学生的正面和负面影响。5、建立五大社会教育基地，即革命传统教育基地、中华民族优秀传统文化教育基地、改革开放成果基地、军政训练基地和法制教育基地。
四、德育管理
1、成立学校德育领导小组，由校长任组长，成员有党支部书记、分管德育的副校长、政教主任、团委书记、年级组长、政治科教研组长、班主任代表和科任教师代表。在校长的领导下，负责组织、统筹和部署全校德育工作，其主要职责是：(1)制定本校实施德育系列化方案的工作计划，统一部署全校德育工作；
(2)定期分析研究学生的思想政治状况和心理品德行为情况，组织力量实施德育工作计划；
(3)协调学校、家庭、社会对学生的教育，充分发挥社区教育委员会和家长委员会在德育工作中的作用；
(4)做好教职工的思想教育工作，指导全体教职工以身作则，教书育人、服务育人、管理育人；
(5)建立健全德育激励机制，检查监督各部门开展德育工作，搞好德育效果的评价和反馈，总结、交流德育工作经验；
(6)通过培训、调研，提高德育工作者的素质。
2、充分发挥学校党组织的政治核心作用和党员的模范带头作用，加强学校思想政治工作和教职工队伍的思想建设、理论建设、教材建设和制度建设，全面贯彻教育方针，做到“德育为首、教学为主、育人为本”。
3、建立班级、年级组、政教处和其他部门齐抓共管的校内德育管理体制。
(1)班级是学校开展德育工作的基层单位。班主任是班级德育的组织领导者，其主要职责是：制定班级德育工作计划，并组织力量抓落实，做好德育工作总结；建立健全班集体，培养正确的集体舆论和优良的班风；全面掌握学生的学习和思想动态，做好分类指导和个别教育工作，促进成长困难生转化；选拔和培养班、团、队干部，形成班级领导核心，提高学生自治自理能力；根据学校要求和班级实际，上好班会课，积极开展班级集体活动；协调本班任课教师、家长及社会各方力量，形成齐抓共管的合力；指导团队开展活动，做好学生操行评定和三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀少先队员、文明学生、学习优胜、学习进步奖的评选工作。
(2)年级组在学校政教处的指导下，负责抓好年级的德育工作，其主要职责是：制定本年级实施德育系列化方案的工作计划，定期检查执行情况并做好工作总结；调查研究本年级学生思想动态，组织开展年级教育活动；协调班主任与任课教师的关系，组织本级全体教师齐抓共管德育工作；抓好学生干部的培养教育，加强年级的常规管理工作；指导本年级班主任、团队组织开展各项教育活动。
(3)政教处是学校德育管理的主要职能部门，在主管校长的领导下，负责学校德育系列化方案的实施和管理。其主要职责是：协助校长制定德育工作计划，落实德育领导小组有关决议和措施；协助校长选配年级组长和班主任，加强德育工作队伍建设；定期召开年级组长、班主任会议研究德育工作，总结交流德育工作经验；组织全校性的各项教育活动，加强学校德育常规管理；组织、协调班主任、年级组长与团队干部、政治课教师及其他学科教师齐抓共管德育工作；抓好德育基地建设，举办家长学校，建立家庭教育和社会教育网络；调查研究学生思想动态，指导班级切实抓好成长困难生转化工作；抓好学校德育工作的检查、督促和考核评价，实施对学生进行奖励与处罚。
(4)共青团、少先队和学生会组织是学校德育工作的有力助手，在学校德育管理中的主要职责是：根据共青团、少先队、学生会的任务和特点，配合学校开展各种生动活泼的思想政治教育活动；配合年级组长、班主任开展团队工作，教育团员、少先队员起模范带头作用；加强对学生团队干部的选拔培养教育，提高他们的自我教育能力和自治自理能力；团结教育青少年，促进他们全面发展。
(5)教务处、总务处和其他部门，要结合本部门工作，寓德育于日常管理和各项服务之中。努力建设良好的育人环境，做到教书育人、管理育人、服务育人。
4、建立、健全学校德育管理制度，严格要求，科学管理，做到有目标、有计划、有指导、有检查、有总结。及时分析和解决德育工作中的困难和问题，努力提高德育工作的实效。
五、德育科学研究
在教研室的领导下学校建立德育研究机构，组织教师积极开展德育科学研究。如：
1、德育法规研究；
2、德育目标、内容、途径、管理、评价研究；
3、当代德育的现状和趋势研究；
4、全员育人，全面育人，全程育人研究；
5、新时期学生思想热点、难点、盲区、误区研究；
6、青少年心理辅导与德育关系研究；
7、家庭、学校、社会大德育体系研究。
六、德育评价
对德育工作进行评价，是学校德育整体化管理的一个重要内容，是总结德育管理的经验，检查德育工作的成效，进而改进德育工作的重要措施。必须建立一套比较完善的德育评价系统，逐步实现德育工作评价科学化。
评价就是检查和考核。检查就是对学校开展德育工作各方面情况的评价；考核是对学生品行的测评。我们采用定性和定量评价相结合的办法实施德育评价，即在模糊量化的基础上，探索便于操作的量化方法，使其达到科学、实际、简便、可行。
(一)评价的目的
通过德育评价，总结德育工作的成绩和经验，找出存在问题，以便采取措施加强和改进德育工作，提高德育工作的整体效益，促进学生健康成长。
(二)评价的原则
1、实事求是原则
要对学生采取客观、公正的态度，既要从学校德育工作的目标进行检查，又要从学校德育工作的实际效果和学生品行的实际表现进行评定，从而做出实事求是的恰当的评价。
2、知行统一原则
对学生思想品德的评价，既要考核他们的思想认识，也要评定他们的行为表现(指操行)，坚持知行统一，做出综合评价。
3、发展性原则
事物都是不断运动变化的，评价者要用发展的眼光看待评价对象，既要正视现状，又要考虑起点的高低，进步幅度的大小。4、全面性原则
要全面地评价学生，既要评校内表现，也要评校外表现；既要自评，也要互评，听取各方面意见，然后作出整体评价。(三)评价的内容
1、由学校对学校德育工作的指导思想、工作计划、具体措施、实施情况和学校德育工作的基础、变化、实绩及质量给予全面评价。2、由班主任和学校德育工作领导小组对班级德育工作的指导思想、工作计划、具体措施、实施情况和班级德育工作基础、班风变化、学生思想品德水平的提高及其质量给予全面评价。
参照“值周检查细则、班级管理细则”。
3、由科任教师和学校德育工作领导小组对科任教师在教学工作中实施德育工作的基本情况及其教育学生的效果给予全面评价。
参照“教务处五查评、师德师风考评”。
4、由学生和班主任按学校、班级德育目标要求，对学生思想品德、行为习惯和个性心理品质的表现给予全面评价。
参照学生“思想品德考核评价细则”。
(四)、评价的方式方法
1、学校对班主任和科任教师德育工作评估采取教师自评、群众互评和学校考评相结合的形式进行。2、对学生思想品德的评定，实行学生自评、小组互评或班委会评议、征求任课教师意见，最后由班主任评定。
