在现代学校管理中有一个无可争议的共识：一个好校长，能带出一所好学校。然而什么样的校长，才能 "带"出好学校，这直接涉及到校长提高培训的价值取向问题。本文拟从以下三方面谈些看法。 

提高培训的价值取向应定位于塑造校长的完善人格 

校长之本重在人格。这是因为 "教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触"。教育担负着两个重要的任务，它不仅要教会人们去改变客观世界，以求生存和发展；也要教会人们去改变自我，以求自身日臻完善。已上岗担任校长的人，除学历达标、通晓管理理论外，还应重在完美人格的塑造。 

这是校长提高培训的根本价值取向。这一价值取向既体现对人的终极理想的追求，又体现对管理者多方面素质的提高。 

因此，中小学校长的提高培训不能搞 "单纯"理论知识传授，而必须立足于塑造校长的完美人格。塑造完美人格是站在"人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标"的立场上，唤起和激发校长对一种更高的精神世界的渴望和追求，唤起和激发校长对自身潜能最大的重视和发挥。 

塑造校长完美人格的重要意义 

人格美，是指人们在长期的社会生活和实践中形成的崇高道德、情操、先进思想、智慧、能力等主体精神的外在感性显现。人格美对人的心灵的辐射和震荡的力量是最强烈的。对校长来说，管理理论的丰富固然重要，但是，它无法取代人格的力量。在学校管理领域中，教师接受管理的重要基础是对管理者的认同，是非权力影响力的作用。校长对教师的管理应重在心灵的感召，心底的认同。校长主要是以自己的思想、学识和言行，特别是其完美人格对师生心灵产生震憾。因此，校长提高培训的使命应使校长真切感受 "超功利而生愉悦"的人格美。 

要努力塑造校长的完美人格 

校长提高培训必须是对校长的生命存在及其发展的整体关怀，是帮助校长实现自身真善美的展现；不能停留在 "事实判断"的层面上，而要上升到"价值判断"的哲学层面，真正体现出对人的本质力量的确认。 

美的本身是高水平的真；美的本身也是一种善，至真至善的东西必然是美的。因此，塑造校长人格的价值就在于它既使校长自身在自由自觉的活动中塑造个性，形成自我超越的能力；又使校长把对美的鉴赏和创造，作为创造客观世界和完善自身的价值定向，用以追求教育改革与发展的伟大理想与目标。因此，激发美感体验可以使提高培训变成校长自身的需要，以达到 "人格的唤醒"，进而以一切可能的形式使自己成为实现自己潜能的主人。因而，提高培训一定要把力量用在塑造校长的完美人格上。