中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人才是时代赋予我们的责任，也是广大家长对学校的期望。从教近三十年任班主任近二十年的教育教学经验告诉我：一个和谐的班集体最有利于学生的成长，所以我把营造和谐班集体作为我班主任工作的首要目标，让学生在和谐集体中成长。　　
我认为班主任管理的既是个体，也是集体。许多单个的学生聚集在一起，形成一个班集体，从此形成错综复杂的关系。除了单个学生与教师的关系之外，学生相互之间也会产生影响，而且这个影响还十分巨大。以前我们常说，个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，从班级管理的角度来说，这句话太正确了。环境能改变人，一个人的学习环境对其一生发展起着非常大的作用。好的班主任应该有营造良好集体氛围的能力，通过集体对个人实施影响。　　
我的做法是首先营造好学习环境。家庭是学生成长的第一环境，而班集体是学生成长的第二环境。我非常注意教室的环境布置，营造浓厚的文化氛围。班级，作为学生最主要的学习生活场所，整洁美观、布置得体的教室环境不仅使人心情愉快，而且具有教育功能，是陶冶学生情操的有形“熔炉”。一个幽雅的、健康的环境，有利于学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长。班级文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。为此，我根据我们文科班的特点在我班挂了世界地图、中国地图，标语“少壮不努力老徒伤悲”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“每增加一分就超越一千个竟争对手，”“为了嬴得更好的明天而努力”，“知识天天清，弱科天天补”，还设了“我为我班添彩谁是英雄”光荣栏。让人一走进教室就能感觉到浓厚地学习氛围。为学生提供了一个健康向上有着浓厚学习氛围的学习环境。　　
与此同时，我开始营造学生与学生之间的和谐与平等，为此我充分利用学生座位的排列，体现对学生的充分尊重和关心。我在编排学生座位时特别注意了各种类型学生的互相搭配，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等兼顾好；我设计出合理的框架，也给学生自由选择的权利，即便是有个别调动也让学生心服口服，乐于接受。这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时又不能因座位的安排影响同学的团结。且为了学生的健康，我特规定每周或前后或左右滚动调换座位，实行座位大轮换，即每个人都要从第一排到最后一排，从左到右，座遍教室的每一个地方，这样有利于学生的视力的保护，也体现了班级学生间的人人平等，促进了集体的和谐。　　
学生之间和谐了，这是一个好的开端，但教师与学生的和谐也是这个集体中十分重要的。在处理老师和学生个体的关系上，我认为，教师除了平等地对待每一个学生外还应以情感教育拉近与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。只有教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，宽容犯错误的学生，学生才会自觉愉快地接受你的教诲，班主任应该学会忘记自己的权威，走下讲台，走到学生中间，让学生通过语言或表情把所有的感情——积极的，消极的，都表现出来。在发现学生问题时，我的做法是先放下架子，与学生们交心。让学生有机会说明自己的观点，我才有机会更深入地了解学生的内心世界，知道学生存在问题的症结所在，很多学生都愿意和我聊天说心理话了，愿意把自己的、班级的情况不隐瞒的告诉我了，愿意将对我、对各科任教师、对班级建设、对不良现象的想法和建议毫不保留的告诉我了，这样我的班级管理工作的开展也顺畅多了。　　

对犯错误的学生我们也要宽容。宽容是一丝春雨，它会滋润学生的心田；更是一种信任与激励，会化作一股力量，激励学生自强，从而收到更好的教育效果。学生毕竟是学生，班主任应允许容忍他们淘气，犯错误、顽皮，不能要求他们十全十美，不能对他们“斤斤计较”。班主任在尊重和宽容学生的基础上，加以引导和帮助，那样既做了学生的朋友，又完成了教育的使命。　　

我的班级中有一个女生，因特殊原因分到我班，除了基础很差外，性格十分豪强倔强，好吃，贫玩，甚至有偷盗行为。在我班没多久就有很多同学反映她太“歪”了，且经常借钱不还。后来还出现偷同学手机。绝大部分同学坚决要求我严肃处理开除该同学。这事确实也让我非常头疼。但我没有放弃，而是反复地耐心细致地做她本人的工作，做同学们的工作。使该女生慢慢认识到了自己的错误，我在班会上对全班同学说：人无完人，每个人身上都会有缺点，可能有的是小缺点有的则是大缺点，我希望每个人都能积极地改正自己的缺点。后来经过与家长的配合教育，利用同学情的教育，榜样教育，理想目标教育。可以说在她身上我花费了大量的精力，结果该女生改掉了毛病，与同学的关系慢慢改善，也有了自己的学习目标，还当上了学校学生会的文娱部长。　　

还有一名男生，成绩相对还较好，但迷上了网络游戏，学习成绩一落千丈。家长拿他没办法，后来为了打游戏夜不归宿，甚至偷家里的钱，偷亲戚的钱去上网。我也没有一棍子把人打死，而是多次反复地做工作，使其认识到自己的错误，并亲自天天查他的就寝情况，并叫同学监督和帮助他改正错误。功夫不负有心人，该同学终于戒掉了网瘾，学习成绩也大有起色，还积极主动为班集体服务，后被选为班长。　　

没有规矩，不成方圆。有了制度，大家比照制度办，班级管理制度对学生有着制约、评价、激励功能，这也有利于营造班级的和谐。为此，我首先指导学生依托《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，从卫生、纪律、文明习惯等方面制定了一系列班规，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态管理体系，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。　　

有了规矩，还要很好的实施，为了使它得以落实。我特别重视班干部的队伍建设。我班的班委是在民主选举的基础上，经过优化组合而产生的，这样产生的班委，能得到同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。我经常与班干部们交流，定期召开班干部会议，要求他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，不断总结工作得失，并加以改进，及时阻止同学中的不良行为。同时，我将日常班级管理交给班干部来实施，锻炼了班干部的工作能力，又使他们体会到老师的辛苦，同时我还告诉全体同学我们都是班级的主人，班级不只是某老师的、某班主任的，更是我们全班每一个同学的，不能事事依赖班主任，不论是否班干部，都应该充分发挥主动性，积极参与班级管理。我经常给学生强调，管理好班级，不仅是在协助班主任开展工作，更重要的是为我们每一个人营造了良好的学习、生活环境。因此，为了维护自己和他人的共同利益，为了培养和锻炼更强的能力，每位同学都应该积极主动的投入到班级管理工作中来。在我们班，不仅是班干部在其他同学违纪时，能站出来制止，其它同学也会站出来维护正义，抵制不良作风；在各种集体活动中，不光是班干部在积极的策划、组织，很多普通同学都会主动提供自己的建议和意见。这样，学生的主体作用得到了充分发挥，班级的良好氛围也营造起来了。 　　

在这个和谐集体中,这个班很快从一起入校的八个班中崭露头角,成为学校公认的本年级班风好学习风浓的班,学生在期末市统考中，有20多名学生进入全县前400名，优生百分比高于我县同类学校。该班也被评为了文明班。　　

和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。前苏联教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身也就成为很强的教育力量。”良好的育人环境能使班级充满生机与活力，使学生找到满足感、幸福感和归属感，从而产生巨大的向心力与凝聚力。一个团结的班级让学生感到学习愉快，茁壮成长。