什么样的校长是好校长，由于人们评价校长的角度不同，标准就不同。然而好校长的评价标准会对校长产生巨大的激励和影响，对校长的成长、学校管理工作产生巨大的影响，最终将对学校的发展产生巨大的作用。我认为，一名好校长主要应该是先进的办学理念与科学而卓有成效的办学实践的完美结合。这两个方面紧密联系，相辅相成，互相促进。校长先进的办学理念应该表现在它是符合教育发展的自身规律和学校实际状况，是否能代表教育发展的方向，富有创新精神。在校长主持工作的过程中能否形成一支整体水平较高的干部和教师队伍；学校管理是否科学有效；教育教学质量较高；教育改革及教育科研工作能处于领先水平并有一定突破性发展。
然而校长又要面对每天像排山倒海一样不断涌现的学校活动和校长管辖的广大范围内的工作，多而杂的事务又会时常将他们卷进纷乱无序的泥潭。管理难题之中。校长办学困难多，要排除困难办好学校，校长应该闯出一条什么样的治学之道呢？
一．确信人格魅力，实行人本管理。
教育是特殊的事业，教育的特点、校长工作的特点，要求校长除了自身思想水平高、工作能力强外，必须在师生中要有感召力和凝聚力，校长要得到师生的尊重、信赖和拥护。校长在学校管理工作中所具有的感召力和凝聚力的强弱对于办好学校有着重要意义。教育是一种教人从善的事业，是一种人与人之间以自觉自愿为基础的交流活动。校长做的是人的工作，是自己与工作对象----师生员工之间，思想、品质、知识、技能双向交流的过程，也是情感交流的过程。这样的过程，权力是软弱无力的，情感却是优质“导线”。当好校长，做好管理工作，必须靠人格魅力，实行人本管理。
1．坚持真理，实事求是。
当一名好校长，要有自己的独特见解，看准了的东西，要勇于坚持。只有将真理的力量和人格的力量结合起来，就一定能在事业上无往而不胜。让老师认同你、信服你。认为校长讲的道理是先进的，发展的思路是科学的，工作的决策是正确的，具体的措施是到位的。
2．尊重人格，同仁善待。
教育是爱的事业，做一名好教师的前提是爱自己的学生，当一名好校长，尊重爱护师生员工是基本条件。我工作过几所学校，我尊重爱护教师，尊重爱护学生，即使是学校门卫，勤杂人员我都一视同仁善待他们，与师生员工关系融洽和他们作朋友。因此我在任职的学校，工作能得到大家广泛的支持。工作起来也很顺利、顺心。
3．严以律己、宽以待人。
首先，校长是学校一把手，法人代表，必须在思想品德、财务、个人生活等方面严以律己。公正廉明，公正无私，成为教师的表率。担任学校领导工作的近十年中，在这些方面我从不放松对自己的要求，要求教师做到的，自己要先作出榜样。要求教师讲师德，自己要带头规范道德行为。榜样是无声的命令，行端心正，作风廉洁，限制私欲，才能政务畅通。其次，当一名好校长必须揽过推功，学校工作做好了，是全体干部和教职工共同劳动的成果,出了问题，校长要主动承担责任，切忌一切功劳归自己，一切过失推别人。否则，学校干部职工的关系难以理顺，更谈不上形成合力，办好学校。其三，校长要学会宽容，相信每一位教师。学校工作隶属于事业范畴，需要人与人之间的相互支撑，只有形成合力才能成众。用人之长，避人之短。多看别人的长处，就感到周围的同志都值得信任，都能团结共事。这样，就能做到用人不疑。对待同志的缺点或有错误的同志，既要帮助改正其缺点或错误，又要宽容相待，积极创造条件促使他们尽快改进。宽容需要博大的胸怀，要公正看人，公正用人。“厚德载物，宽容得众”。校长宽容大度、平等待人，就可营造一种宽松和谐的人文氛围，促进领导之间团结奋进，干群之间合力开创教育新局面，进而增强学校的凝聚力。
4．满腔激情，永不懈怠。
好校长一定是一位想干事、会干事、能干事的人，也一定是一位充满激情的人。校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，不断有新的追求目标，才能在教育改革的大潮中永不懈怠。
二．确信群众智慧，高扬团队精神。
一校之长管理学校，仅靠个人的能力是不够的。因为，个人的能力是有限的，智慧才智也是有限的，靠个人能力决策学校发展，很难避免决策的失误。校长对自己的能力过于自信，听不进不同意见，把学校办砸者，比比皆是。“一个真正领导人的作用是指出方向，挖掘人才并使之成为一个团队。”校长要尽力建立一个良好的团队，依靠干部群体、教职工群体的智慧，才能办好学校。
几年工作的实践和思考，让我懂得了学校管理之中民主与科学的关系。众所周知，每位校长都希望自己的决策是正确的，管理方式是科学的，而科学管理的基础是民主化，没有民主化，个人独断决策，难以对学校发展作出科学决策。学校应该民主办学，集思广益，群策群力，凝聚群众的积极性和智慧才能，只有在这样的民主化管理中出成果。实行校长负责制以来，上级教育部门给予校长许多自主权，同时应该看到校长负责制的真正含义，恰当摆正校长的角色身份，努力把自己看作是学校的主人。校长负责制是由校长对学校教育教学和行政管理全面负责，学校党组织保证监督，教职工民主管理的完整领导体制。它既是一个含有多种要素的综合概念，又对校长角色身份提出了权利的范围。我们既要看到校长有更大的决策权，也要明白校长有更大的责任，更重的负担。这更大的责任，更重的负担靠个人是负不起、担不起的。只有在充分依靠群众的智慧，当全体干部和全体职工和校长共挑重担时，才能实现办好学校的良好愿望。因此，校长要把实行校长负责制与发挥领导集体作用结合起来，学校领导一班人同心协力开展各项工作，充分发挥各职能部门的积极性，才能促进一班人形成合力，促进学校发展，因为一班人的合力作用必定超过个人的力量。
在我担任校长工作的几年里，我恪守坚持民主管理的原则。首先确立了校务公开制度，学校的各项决策、重大事情、教师们关心的事宜，都要通过一班人集体讨论，在认真听取大家的意见，经过充分讨论后再作决定，重大事宜按照公开、公平、公正的原则处理，把教师看做学校的主人，尊重教职工做主人的权利。学校每一项工作都让教师心中有数。其次，充分发挥教代会的作用。对于学校发生的重大问题的决策，如学校发展规划、学校每年重大维修项目、学校制度的修改完善，学校财政的预决算等，都提交教代会讨论、通过。坚持向教代会报告制度，虚心听取大家的意见，并认真分析，及时反馈，不走过场。这些举措使学校管理成为事实根基的民主决策，不按个人说了算，从而减少了决策的失误。我校近年来各项工作成绩瞩目，办学效益稳步提高，其原因之一就在于坚持教育改革，加大改革力度，切切实实地依靠群体智慧，高扬团队精神。
三．立足科研兴校，提升办学水平。
校长的办学过程是在一定的教育理念指导下的实践过程。校长要引领学校到哪里去，在很大程度上取决于校长用怎样的办学理念来支持，校长办学理念的形成涉及到校长的政治思想、经济思想、哲学思想和教育思想，它反映了校长对学校的教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法。校长的办学理念是否符合时代要求，是否能与时俱进，对于办好一所学校来说起着决定性的作用。校长的办学实践如果没有理论指导，就会成为盲目的实践，而盲目的办学是办不成一所好学校的。几年的实践使我懂得，校长不抓教育科研，办学就缺少理论支撑，教育教学水平难以提升，学校发展就没有出路。所以，不管是哪任校长，都十分重视立足教育科研兴校。
1．转变教育观念，换位思考问题。
“上面千根线，穿到学校一根线”。校长工作千头万绪，在多而杂的工作面前，校长会被万千根线紧紧捆绑着，为能从这种捆绑中挣脱出来，情急之下，最容易出现“急功近利”、“短期行为”。校长既要驾御全局，又需要“身先士卒”，这是我多年来追求的一种工作目标。我们身在学校，事务缠身，经常缠得人站不高、看不远、认识不深。当我意识到这个问题后，我就注意跳出学校，学习了解社会、政治、经济、科技的发展，思考社会对学校教育的要求，从社会各方面与教育的内在联系中，明确学校教育的性质和任务，逐步形成一种能与时俱进的办学理念，并认真地去调整思考问题的角度。于是我开始学习从社会的大处着手，学校的小处着眼，理顺教育工作程序，掌握教育规律，这样就能科学地安排自己的工作，理解教育的“超前性”，避免教育的短期行为，自觉地为未来社会培养人，教育人，使学校教育全心全意地为人民服务，并在实践中逐步形成了安徽街小学的办学思路。
我校紧邻全国著名的汉正街小商品市场，这里外来人口多，流动性大，弱势群体多，无业者、下岗者、工薪阶层者多，人们把学校周边称之为“都市里的村庄”。针对这样的教育现状，学校的发展如何定位，怎样才能实现做到“教育为人民服务，学校为学生着想”。努力促进全体学生的全面发展，公平公正对待每一个孩子，为他们提供最恰当的教育，让具有不同天赋、潜能、气质和品质的学生和不同文化背景下的学生都能得到最充分的发展的办学目标呢？为了能“让鲜花和小草享受同样的阳光”，“让他们共享同一片蓝天”，充分实现他们作为“大写的人”的价值。为此我们立足于“让每个学生主动发展，人人都能获得成功”，确以学生发展为本和“一切为了学生”的教育理念指导下的办学目标及教育科研目标。
我们的办学目标：
总目标：教育高质，管理高效，发展个性，追求创新。
长远目标：将学校办成本区域流动人口及弱势群体、工薪阶层子女理想的受教育场所。
近期目标：因教育质量高、服务质量优，成为周边地区有影响的小学。
持续目标：学校让学生向往，教师让学生喜爱。
它的特点是，为学生的终身发展服务，着手科研治校、民主办学和教师队伍建设。以适度超前的办学理念，着眼于学生的未来。学校牢牢抓住办学思想是灵魂，学校管理是基础，教师队伍是根本，教育质量是生命这四个重点，关注在汉正街生活的每一个学生的快乐成长，努力为每一个学生的主动发展奠定基础。几年来，我们学校在这样的办学思想指导下，我们和全校教职工在认识和行动达成一致，带领全校教职工闯过了一个又一个难关，为学校取得良好的办学效益，起到了重要作用。
2．坚持求真务实的科研作风。
作风是一个十分重要的问题，是校长办学思想的重要体现。我校在教科研工作中坚持从实际出发，实事求是的宗旨，有计划，分层次地开展教科研工作。为了适应学校发展的需要，我根据本校实际和新一轮基础教育课程改革的需要，立足于学校现有的基础和我校“九五”课题研究的成果，在深入推广“十五”科研成果的基础上进行创新。教科研课题的选择不贪大求全，不搞花架子追求时髦。按小课题做出大文章的思路选定研究课题，这样开展研究有利于教师们扎实地研究实际工作中出现的问题，稳妥而扎实地组织教育科研活动。例如：在“小学生主动发展教育”课题研究中，密切结合学校管理和教育教学工作实际，我们从三个方面进行研究：
（1）建立主动发展的课堂教学模式，（2）构建激发学生主动参与的德育教育系列；（3）建设教师主动发展的管理机制。
我们认为素质教育的核心就是唤起学生的主动精神，以主动求发展。为了鼓励教师“人人都成为研究者”，我们让老师们围绕学校“小学生主动发展教育”课题研究拟订了个人承担的子课题，形成人人有课题的局面并组建教科研专家组，定期进行面对面给予指导。通过激励政策的倾斜，营造了一种科研氛围，鼓励教师走教科研兴教之路，引导、激发教师的内驱力，让教师们能创造性地开展课题研究工作。
几年的教育科研，帮助我建立起了全新的办学理念，并从复杂的事务中解放出来，减少了学校办学的盲目性。提升了办学水平。促进教师教育科研水平的提高，培养了一批有一定教科研能力的骨干教师，使一大批学生的特长得以充分发挥，提高学校办学效益，教育教学方面的成果超出了我们的预料。
四．以奉献为乐，献身教育事业。
教育是一项崇高的公益事业，教师是“人类灵魂的工程师”，教育对教育工作者、对校长有着特别的要求，他们需要淡泊名利，献身事业。如果贪图功名利禄，处处为个人打算，那是做不好校长工作的，更不要说能办好一所学校了。我经常思考如何“提高自己”，提高自己的思想品质、智慧、知识，增长志气。因此为了能让自己具有良好的心理品质，便常抱着一颗平常心去做事做人。当我去面对市场经济的大环境，面对功名利禄的诱惑时，总要“苕”一点，看得轻一点，少一点个人主义，多一点奉献精神。我们接受组织的委托，来到学校，从事教育事业，这项特殊事业，其重要的意义在于奉献。“捧着一颗心来，不带半根草去”是我终身的追求。几年当校长要说有一点体会，那就是当我从个人名利中走出来，以一颗平常的心态面对身边的人和事的时候，才真正体验到工作是快乐的事，奉献教育的真正意义和蕴含其中的无穷乐趣。
五．抓住机遇，促进学校发展。
校长的办学之路时而平坦时而曲折叠起，如何从平常中或困境中解放自己，抢抓学校发展的机遇，这是校长办学过程中一个十分棘手的问题。在校长的办学过程之中遇到困难和不顺利是常有的，这时是怨天尤人，还是积极进取，坚定地克服困难，积极寻找和抢抓机遇，是当好校长必备的一种心理品质。
我校是始建于47年的六年一贯制普通小学，这所老校里如今80％是35岁以下的年青教师，在新课程改革的今天，学校如何引导老师踏着新一轮基础教育课程改革的步伐，走进新课程，在“小”学校里思考和研究“大”教育，抢抓机遇发展学校呢？我们积极练“内功”，做好思想准备。因为机遇待人是公平的，只要有思想准备，总能发现并抓住机遇，我们采取“外聘请，内提高，走出去，请进来”的办法，对教师进行多层次校本培训，搭建教师事业发展的平台，引导激发教师内在的驱动力，唤起他们的荣誉感、成功意识，整体提高教师的群体素质。一批教师在安徽街小学这片沃土中迅速成长，脱颖而出。2002年初，学校抓住硚口区教育局“汉正街一区”建设的机遇，市区督导评估的机遇，发展学校，促进学校综合办学水平上台阶。2002年我校分别顺利接受了市、区两级督导评估，顺利通过，受到好评，被评定为“市办学先进学校”。
其一，思想准备启动早，“机遇偏爱有准备的人”。2001年初，学校请督导部门的领导进行专题讲座，提高教职工对督导工作必要性的认识。与此同时，加大校园文化和硬件设施建设的力度，分步实施，逐步到位，前后投入几十万，加强学校整体建设，优化美化校园育人环境。
其二，工作扎实，分工负责，责任到人。学校从正式被确定为接受督导评估的单位之日起，根据评估方案的要求，将自评工作作为规范办学行为、凝聚人心、提高教育质量、提升办学水平，促进学校可持续发展的巨大动力。成立领导小组，制定工作方案，全面部署，分工负责，全员参与，分解指标，典型引路，收集资料，进行整改，总结经验。
其三，以良好的精神状态、较强的团队精神，接受督导评估。全校干部、教师上下一心，心往一处想、劲往一处使，团结协作，接受市区督导评估小组检查。督学们认为学校办学方向明确，教育理念先进，能根据汉正街地区的特色，以德立校，校风、教风、学风优良，教师队伍有高尚师德、爱生情怀、娴熟技艺、丰富知识，特别是对教师的课堂教学水平赞不绝口，留下美好记忆，学校被评为武汉市先进办学水平学校。一所名不见经传的学校，建成了具有现代化气息的充满文化魅力的微型乐园。
实践使我体会到，校长抢抓机遇的多少，更多地取决于自身思想解放程度，取决于抢抓机遇的思想准备。有准备，机遇常在。当今社会，摆在校长面前的不只是困难，还有广阔的改革舞台，等待我们去实践和创新。
