认识不少校长，个个喊校长难当，个个不辞职。

不辞职的原因很多。在旧时代，辞职是比较潇洒的事，或曰挂印封金，或曰野鹤闲云，痛快一点的，喊一声“老子不干了”，委婉一些的，则吟“携取旧书归旧隐，野花啼鸟一般春”。但是在新时代，辞职似乎成了无能的代名词，如果是因为无法实现自己的教育理想，想愤而辞职，也会忧谗畏讥。因而如今的校长即使力不能任，当到人人开骂，或是力不从心，累得只剩一口气，也是不敢辞职的。

校长不是职，而是官，----这一说大家就明白了。其实当校长本不难。旧时代在一方兴教育，主一校之政，即便不敢说学富五车，也当学有所长，精于某一门类的研究，至少亦当是某一专业的实践家；同时在乡里要有威望，要有志办教育，或者有志救国，不为钱财；从个人修养看，都很淡泊，多数性情真诚……中国现代教育史上曾涌现出的一批名校，之所以成名，很大程度上取决于有一位或连续几位有理论敢实践的行家主持校政，----这是说个大概，具体情况自然多有不同，而今则很难见到这流人物了。

现在当校长，不一定要有什么威望或是知名度，因为校长根本不是选出来的，而是“上头”任命的。这就一举把官场的弊端带进了教育界，也就让一些人把教育界又当成了官场。既然教育界也成了官场，也自然就有了做官的捷径。当了县中校长，在县城就是“科局级”，到了城市，校长多已“正处”，好处多多，在教育界属于“先富起来”的群体。而想当校长，靠青灯黄卷地治学，靠诲人不倦地办学，靠立德立人号召一方，在他们看是太辛苦太不合算。一如当今为官，靠劈山开路打井种树来积累威望简直不可能。捷径是什么？就是和官府多接触，和一帮子官僚混得火热，拿学校的招生名额和各色人等做交易。校长不一定要有文凭，也不一定要是某方面的专家，只要敢吹肯拍。众所周知，如今吏治的本质还是人治，上司考察吏员，多喜浮光掠影，只要能把教育的基本口号演绎成顺口溜，把本校的情况说得符合未来要求，只要能哄得教师不抖内幕，只要能“死揪”出个升学率，只要学校不死人失火，那么，即使不靠行贿也能稳稳地做校长并知名一方。熟知教育界状况的人都不难知道这样一个秘密：相当一部分校长疏于学习，精于享受。他们基本不读书，热衷跑官升官，热衷于游山玩水、出洋考察，酒量大了，歌舞水平高了，打保龄球早已过时，有的已经迷上高尔夫球了……他们只要做好一件事：哄得上级高兴。教育的外部困难很多，但是内部也是千疮百孔。这在教育界，也不是什么秘密。

看到“教育腐败”的提法，觉得很刺眼。“教育腐败”比“司法腐败”更可怕。教育为立国之本，如果根本发生动摇，不但我们毕生的奋斗将变得毫无意义，几代人的努力也将付之东流。极“左”的教育曾害了两代人，今天的教育腐败毒化毁灭的是教育工作者队伍，遗害则无穷尽也。海南省有教育局干部把未成年的子女列入教师名单“吃空额”，广西等省区发生过大规模的成人考试作弊事件，四川曾有市招办主任因向考生索贿而被判处死刑，湖南有教委负责人挪用教育经费超标准盖住宅的丑闻……在目前的社会风气影响下，教育界出现腐败现象也属正常。但这些腐败案件，在各行各业的腐败现象之中之所以特别突出，是因为公众还是把教育看得比较神圣。

教育投资虽然有限，但是近10多年来，全国各地校舍更新比例很高，目前中小学的基建和每年的招生已经成为最大的腐败源。执掌招生大权的中小学校长，已经有相当一批人靠灰色收入富甲一方。一些校长靠招生谋取私利，有的甚至以此营造一张关系网，绘出一张联络图，为升官加爵铺路。多欲的校长们的享受标准也与时俱进。现在教育部门开会，高档轿车成群；在一些中学，校长副校长书记副书记各有专车，公开炫耀；校长的办公室气派豪华，办公休息休闲“一体化”，而一线教师的办公条件则很差；有的校长住房不止一处，装修辉煌，家具高档，已经到了不敢让教职工上门的程度（一旦知晓就会怀疑他们的经济来源）……跑官要官、刮钱捞钱的庸俗风气正在教育界蔓延。

说现今校长不读书，当然不是指全体。本来，教育现代化对校长的素质提出了高要求，而现实是为数相当多的校长处在“有文凭无文化”的境地，不懂现代教育理论，管理上粗放型的居多。不少校长不但丢弃原专业，对教育理论也不感兴趣，若非考核或是混文凭，甚至管理类的书也不碰。十多年前，有教育学教授对一名校校长不懂“逆反心理”一词表示惊讶，认为当校长的无知到这种程度，是拒绝学习基础教育理论的结果。现在的校长搞钱有一套，攀附权势集团、拉关系也有一套，但是论到读书，则到了厌恶的地步。在他们看来，搞不到钱就无法当校长，学校就无法运转，而读不读书无所谓。在一些学校，校长怕上课，不上课，还要各种头衔，不学无术，却要“专家”的待遇。学校里最怕考试的不是学生，而是校长、主任。如果对他们来一场常识性的考试，相信没有几个人能坦然地接受。有些校长，连话也说不通顺，成天颠来倒去就是那么几句话，也要由秘书、办公室主任代劳。他们对学界的动态一无所知，但是对官场的风吹草动了如指掌；他们对校内教学情况两眼一抹黑，但是对社会关系网眼明心亮。这也是他们容易走向庸俗，走向腐败的重要原因。

问题的症结是“体制病”，校长享受行政级别，成了官，这就注定了他们很难肩负起教育的人文使命。雪上加霜的是一些校长自身人文素质低。由于人文素质低，一些现象的出现也就不奇怪：片面追求升学率；乱收费；借招生索贿受贿；教师经商，强迫学生买东西；公开组织考试舞弊，等等。教育的现状与社会对教育的期待反差太大，因而对学校的批评越来越激烈，而一些本有志于教育改革的教师，因难以实现自己的教育思想，也只好一走了之。

国外一些名校，办公室里常常挂着历届校长的照片，他们能受到后人的景仰，是因为有所建树，功高德劭，是因为他们本身多是学人，是因为他们筚路蓝缕地创业，是因为他们有不同寻常的人文感召力。

说到这里，不得不让我们去想另一个问题，即，究竟怎样才能算得上是“教育家”？如果我们起而仿效，在学校里悬挂历任校长照片能否不招致非议？如果让学生每天都在某些以权谋私、贪污受贿、不学无术的嘴脸下走来走去，对孩子们纯洁的心灵将是多大的伤害啊！

尽快地培养德才兼备的校长，这个艰巨任务，已经摆在人们面前了。