在中国古代，人们对于“老师”这个角色一直非常看重，诸如“一日为师，终身为父”、“天地君新师”。这两句话中，将老师看作是父亲或是仅次于父亲的角色，地位崇高而重要。随着社会的变迁，师生关系有相当大的转变。以前，“老师”是一种权威的化身，尤其在中小学时代，学生更是惟师命是从。但是随着社会的以展，过去把老师奉为权威化身的观念已经发生改变，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，学生对老师行为不满，敢公然提出抗争，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。师生之间如果缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。从某种程度上讲，师生之间的关系决定着学校的面貌，建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务。良好的师生关系对于促进学生思想健康发展有着重要的意义，创造良好的师生关系，需要从以下几个方面努力：

第一，更新教学观念，树立教育民主思想。民主思想首选要求教师承认学生作为“人”的价值，每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格，让学生充分发挥自己，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。老师既要传道授业解惑，同时也应成为学生的朋友。重新定位师生关系时，一方面打破了老师权威的偶像，另一方面对老师角色的期许也得随之调整。过去，一直把教人读书及做人的老师看做是“神”，即是神，便不会犯错。可是老师毕竟也是人，人非圣贤，孰能无过？如果老师做法失当，只愿意承认错误，及时改正错误，仍然可赢得学生的尊重。老师与学生应建立师友关系，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近，向老师倾吐心底的话。当然，尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任，今天学生的特质已是：活泼有余，自我控制能力不足；抱负不准提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奋精神均有降低。针对这种状况，教师即要尊重个性的发展，又要加强对学生的引导和教育。

第二，改进教育方法，促进师生双向交流。思想教育是一门科学，但思想教育决非是班主任和思想政治教育的专利，各教师都应根据教学内容和教育对象的不同特征，采用不同的方法，开启学生的心扉，这就是通常说的“一把钥匙开一把锁”。由于目前中学生心理发展的复杂性，对他们的教育更需注意方法。一次平等面亲切的谈话，可以打开学生久闭的心扉，而居高临下的训斥只会加强学生的抵触情绪，一次善意而严厉的批评会促使学生猛醒，而过多的迁就忍让会使学生感到教师的软弱，有时一个微小的动作会产生强大的感染力，有时一个小小的表扬会激起学生的一片热情，有时沉默不语反会具有惊雷之声，有时一次课外活动会产生意想不到的感召力，调动一批人的积极性，等等，总之要选好“钥匙”去开“锁”，才能从根本上解决问题。在讲究教育方法的同时，教师还应注意教育形式的多样性和活泼性，把学生在其他各种行为中表现出来的兴趣、活力与能力引到多种形式的教育活动中来，在活动中敞开他们的心扉，亮出他们的隐秘，提高他们的政治素质。

第三，完善个性，展现人格魅力和知识魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。教师还应接受再教育，做老师的不要民为教书就可以不必读书了，现在的学生资讯途径多，老师亦非惟一的资讯来源，惟有老师不断学习，跟着知识的发展脚步而不断提高，老师在学生心目中的地位才能立于不坠这地。