学校不在于穷富，不在于大小，也不在于处在乡村或闹市，全在于经营管理。大学校有大学校的经营套路，小学校有小学校的管理风景。只要得法，“麻雀”也会变成“凤凰”，其中，“成本”意识至关重要。

首先，要降低行政成本。一要精简行政人员。目前，好像还没有关于学校行政管理人员与教职工比例的硬性规定。所以尤其是在一些规模较小的学校，“麻雀虽小，五脏俱全”，管理人员过多的现象比比皆是。尽管多一个“官”多一只眼，多一个“官”少一份疏漏，但与当前倡导的精简机构、减少干部职数、务实高效的要求相比，还有较大距离。干部多了，一线的教师就少了，一点点小事都需要研究，往往把简单的事弄得复杂，人浮于事，反而会影响教师的工作积极性；二要职责明确，责任到人。许多学校，底子不薄，条件不差，人手不缺，投入也不少，可就是学校总体质量上不去，其主要原因就是行政干部的职责不明，分工不清，相互扯皮。行政效率提高了，“成本”自然就降下来了；三要理顺“干群”关系。干部要亲政、勤政、廉政，始终坚持以人为本，走群众路线，广开言路，集思广益，一心一意谋学校的发展，权为师生所用，情为师生所系，利为师生所谋，减少摩擦消除内耗。这样，“政通人和，万象更新”的局面指日可待。

其次，要物尽其用。不少学校，一方面是办学经费短缺，另一方面是浪费严重；一方面是既有“内债”又有“外债”，另一方面是大手大脚。比如，接待费、招待费、车旅费等额外开支逐年见长；图书、报刊、资料等的利用率不足一半，其中有些购买时就已经过时；实验器材、设备闲置或者重复添置；课桌凳、门窗等的损坏率、返修率偏高；办公用品的领取、使用无人监管；校园内的“跑、冒、滴、漏”现象长期存在；不少学校近几年仅校门就翻建了几次；校长易人以后，建筑物的“拆迁”已成惯例；为了应付验收或检查而花费的突击性、临时性开支，事后几乎都“打了水漂”；各种“庆典”，如英语节、艺术节之类的投入也不是小数，等等。凡此种种，皆属缺乏成本意识的表现。学校要千方百计节省开支，开源节流，把有限的资金用在“刀刃”上，减少直至杜绝浪费；要花公家的钱跟花自己的钱一样，精打细算，量力而行，量入为出，细水长流；要尽量减少“迎来送往”，理直气壮地拒绝“人情”，堵死“后门”，敢于对不合理的“摊派”说“不”；要把创建节约型校园尽早尽快摆上议事日程，坚持勤俭办学，倡导节约为荣的校风，从节约一滴水、一张纸、一支粉笔、一粒米、一分钱做起。另外，校长不能不顾校情盲目上马“面子工程”或“政绩工程”。

再者，要人尽其才，确立现代人才观。教师是学校的“第一资源”，人才的浪费是最大的浪费，学校人力资源的合理使用是最经济的办学之道。千军易得，一将难求。“将”从何来？最好的办法是自己培养，这远比花“巨资”、“高价”引进人才要经济、管用。校长要有气魄、有远见，舍得投入，尽最大努力开发教师资源，花大力气培养优质师资，千方百计给教师营造良好的工作环境，充分调动他们创造的积极性，提供条件让他们去开发课程资源，优化课程结构，逐步形成良性循环，实现学校“教育资本”的最大增值。近几年来，不少经济落后地区的优秀师资“孔雀东南飞”，这与长期得不到重用或合理使用、人才的外在价值和潜在价值得不到正确的评估和开发有很大关系。人尽其才就是要按需设岗，优化组合，让能者多劳、劳而有酬，给学校发展注入强劲的动力。