全面的教育，包括学科知识和行为习惯养成两大方面。学科知识的教育可以通过考试看得见学习的成果，获得社会的认知和评价，从而引起人们的重视。而行为习惯的养成教育，因缺乏相应的评价机制，所做的工作虽繁琐枯燥却念一引人重视，以致被人忽略。我个人认为完善重视养成教育，直接关系到学生一生的和谐幸福。而每个人都能和谐幸福，才能创造出未来的和谐社会。

纵观整个社会，我们常常会说某某人，某些人素质低下，而大摇其头，却没细想怎样去提高个人的素质，社会的素质。我个人认为提高全民素质在教育，在学生。因此，作为生活教师的我，尝试了一些做法。

一、授之以鱼，莫若授之以渔

科学知识的教育中，我们常常强调对学生“授之以鱼，莫若授之以渔”，让学生掌握学习的方法，比让学生掌握知识的本身更重要。实际上在学生行为习惯的养成教育中也是这样。因此，我们二中在学生管理上实行的是让学生管理学生。让学生在管理中摸索积累管理经验，了解学习、掌握管理经验。我们的老师只对学生会干部宏观管理，微观调控，并在管理过程中随时交流，相互学习，从而形成了一直流动的具有一定能力的学生管理队伍。

二、大爱无边，润物无声

现在的孩子，在家中是皇上，是太阳，无可厚非。在学校，我们把他们当成是社会的希望，因为他们会成为未来社会的栋梁。而我们山区的孩子，他们的父母为了子女不像他们一样忍受饥荒，踏上打工的远方，选择了留下这些空巢的孩子在学堂，不得不让孩子过早过多的品尝亲情的饥荒。因此，我们没有理由不把他们看成自己的孩子，去做他们的亲爹亲娘。

春秋温差变化大，我们凌晨去查房，轻轻给孩子盖上滑落的被子，尽少让孩子感冒受凉。内走廊的公寓潮气大，我们督促学生勤晒被子衣服。山区卫生医疗差，我们手机治病治疮的小单方。孩子思想有问题，我们温言细语来疗伤。

爱的播种，总有爱的收获，因为大爱无疆。

我们做着我们应该做的工作，但由于能力有限，继续努力是我们工作的方向。