2009年秋，当阳市第二高级中学在我市率先参加湖北省高中课程改革。几年来，我校根据自身办学实际，结合新课程标准要求，采用“走出去，请进来”的方式，以教科研为龙头，大力推进高效课堂的教学实践，适时提出了“三段自主学习”的课堂教学模式，并依托湖北省高中课程改革课题-----“三全”主题教学研究，在各教研组开展了学生“全员参与、全程参与、全员提高”的主题教研活动，通过教研引领，课堂践行，来实现教学并进，为我校“走科研兴校之路、办特色名牌学校”探索新的途径，取得了令人瞩目的成绩。

一、明确课程改革的目标，找准“主题教研”的焦点。

历史证明，任何一项革命或改革，都是从思想领域发端的。面对课程改革的大潮，当阳市第二高级中学敏锐地抓住了湖北省实施“项目推进”的大好时机，申报了省课程改革重大项目课题之子课题——“高效课堂导学案分层开发与应用研究”、“校本教研制度建设和学习型组织建设研究”。希望通过专家引领，从宏观立意，到微观入手，迅速打开学校课程改革的新局面。

传统课程的积弊，集中反映在课堂。观念陈旧，方式老套，手段落后，效益低下……以校为本的教研制度建设和学习型组织建设研究，正是从课堂教学的源头和归宿立意，对教学实践展开行动研究。起初，老师们对这个课题并不理解，或认为是形式化的东西，或认为教学负担重，难以置身其中。因此，引导教师转变观念，自觉加入到课题实验的队伍中来，是第一要解决的问题。

为此，学校党委行政先后举办两期封闭式集训，统一思想，提高认识，为课题实验的推进和深入奠定了坚实的基础。马国良校长亲自撰写文章，提出了“教育就是引领学生自我优化，全面发展”的思想，在教师中引起了广泛地讨论。通过集训学习，教师们明确了一点：课程改革是必然的趋势。只有改，学校才能发展；只有改，学校才能实现新的目标。

为了让老师们明确课程改革的方向，学校多次请省课程改革重大项目课题组专家姜瑛俐研究员，和曹青凤老师等到校调研并指导工作。专家深入教学一线，就我校的教学环境进行了客观分析，对学校确立的办学目标给予了充分肯定。她们和学校领导老师一起，认真研究了新课程背景下学校的校本教研机制问题，提出了“主题教研”的新思路。大家认为，一次教研活动必须围绕某一个问题进行，问题即主题。问题产生于教学实践，一系列“问题”形成“问题序”，主题教研就是围绕“问题序”展开的研究。至此，当阳二高的“主题教研”的战略，找到了着力点。历史教研组的“三全”教研活动也因此拉开了序幕。

二、全组教师齐上阵，同定步骤共实施。

首先，什么是主题教研？简单地说，主题教研即以问题为中心而开展的教研活动，问题即主题。那么，“问题”从何而来？我们认为，从学生中来，从教师中来，学生学习的疑难和教师教学的困惑就是问题。

其次，我们历史组在开展“三全”教研活动时，强调大家对于主题教研，多问“为什么”；对于课堂教学，抓住“为什么”；对于个别学习，回答“为什么”；对于教学评价，解决“为什么”；对于教学小结，反思“为什么”。五个“为什么”集中体现了“问题意识”，并形成了一定的逻辑关系。

第三，我们对历史“三全”主题教研的规范和流程加以控制，要求研究从问题入手，设计以问题为线，教学由问题展开，反思以问题为点，检测看效果而论。以这样的规范为指导，我们确立了主题教研的基本流程：征集问题——确立主题——集体备课——教学设计——观摩研讨——课堂教学——课堂观察——课堂检测——课后反思——撰写后记等。事实上，一次主题教研活动并不一定具备这些完整的流程，只要是围绕问题展开、基于问题解决的活动，我们都可以称之为主题教研。

第四，靠制度保证主题教研活动的有效开展。我们历史组通过改变教研环境，让每一个老师在课题讨论会上，自由说话，毫无顾忌地与同伴进行争辩问题，直到问题解决，“三案”形成。“三案”即“主题教研计划案”“课堂教学导学案”“教学效果检测案”。同时改进评价方案，学校教科室对主题教研活动实行“捆绑式评价”，将个人表现与教研组教研津贴、评优等结合起来，增强了全组教师的责任感和主人翁意识。

第五，全员动起来，典型立起来，课堂活起来。“三全主题教研”其中一项就是“全员参与”。教师能否全员参与是活动能否顺利推进的试金石。我们历史组在高一年级开展“精彩一课”教学展示活动，杨玉芳老师通过一节《中国古代经济政策》，引导学生自问自答，小组辩论，对我国古代重农抑商政策进行了深入浅出的比较教学，学生反响热烈；阳冬云主任为夷陵区三所高中前来学习的领导老师上了一节《儒家思想的演变历程》，内容流程完全按“三全”教学模式展开，与会的领导老师观摩后大开眼界，亲身感受了我们农村普通高中学生的一流表现。

2013年4月12日，当阳市历史教学中心组一行二十余人，来到当阳二高，集中研讨了历史“三全”教学模式，并观摩了朱清桥老师所上的一节示范课——《近代列强对中国的侵略和中华民族的抗争》，这是一节高三第二轮的复习课，不仅知识量大，而且有一定的深度和广度，又是学生自主研习为主，时间紧迫，所以教学整体上是难以把握的，但是，朱清桥老师科学备课，严谨实施，灵活调度，很好的体现了师生“全员参与，全程参与，全面提高”的“三全”教学要求，在教学启导，层次梯度和教学针对性，实效性方面进行了有益的探索，获得了许多宝贵经验。课后，与会专家和老师们在评课时都对此给予了高度评价，并肯定了这种“问题导入——学生梳理知识体系——适时检测——疑难点拨”的复习模式，建议在本市高三二轮复习教学中加以推广。

学校规定，每学期每个教师都必须执教一节新课程教研展示课。我们历史组的老师当仁不让，个个都能上场展示；老教师赵明文、马丰权和李先华上台了，因为位份不能丢；中年老师李祖铨、童传荣和伍锦平上了，因为要展现实力；青年教师王怀彬、张权和徐成志上台了，因为机会不能错过。通过这些活动，老师们祛除了职业倦怠和心理惰性，优秀教师体验到了被推崇的自豪感，反响不热烈的教师看到了自身的差距。原有的教学平衡态被打破，新的平衡态在不知不觉中自然形成。为了树立典型，我们借助这个活动，推出了姚蓉、朱清桥、赵少林等一批中青年老师。一是青年老师姚蓉代表当阳历史组参加“宜昌市历史优质课竞赛”一举夺得一等奖，二是在朱清桥、赵少林等老师在全市“历史高效课堂展示课”活动中获得二等奖。当然，在历史“三全”教育活动中，历史组的许多老师都积极研讨，认真实践，整体教学水平大幅度提高，一些历史教学后记和经验文章或发表，或得奖，活动中的研究课、观摩课和示范课都受到了专家的好评。现在，主题教研活动争先创优的局面已经形成，历史组正以崭新姿态走在教学一线。

三、认真总结，构建历史“三全”主题教研活动模式 。

思想的创新，行为的跟进，离不开总结提高来保证。当阳二高历史组通过自己的实践，摸索总结出了一套较为有效地“三全”教学模式。

首先，在学案编写方面，教研组拿出了自己的指导意见，那就是要编写出以新课程标准为指针，以历史学科特点为准绳，以学生实际学力为基础，以电子辅助教学为平台的既具科学性，操作性，又有实效性的导学案。

在编写前，要熟悉高中历史课程标准；在编写中，要特别留意以下几点：1、处理好继承与创新的关系；2、处理好初高中历史课程的衔接问题；3、注意整合历史学科内部的模块知识体系；4、合理调控教学内容的深度和广度，做到难易适中；5、符合教学实际，方便教学；6、注意体现对学生的引导和指导。

其次，调动师生积极性，提高教学执行力。

过去教学，靠的是教师一张嘴，学生一对耳，师生双方很少交流，不能形成合力，所以教学效果不佳；现在，在高效课堂中，实施“三全”教学模式，历史课堂已经率先活起来了。学生在教师的指导下，自主学习，相互研讨，效率大大提高。我们历史组通过听课、观课和评课等多种形式，督导每一个老师实施“三全”教学模式，收到了很好的效果。现在老师们在小组备课和大组教研时，都感到“三全”教学模式是落实高效课堂的有效途径。

第三，不断实践，不断完善，历史“三全”教学模式初步定型。通过几个轮回的实践探索，在有关领导和专家的指导下，历史组全体老师认真实践，同学们积极配合，现在，历史“三全”教学模式已经初步形成了。那就是：

第一步，教师集体备课，对所学内容进行研讨，重点把握教学的宽度和深度，编写出导学案；

第二步，教师部署学生预习，要求内容具体，问题适合学生认识水平，激发学生全程参与的兴趣；

第三步，课堂教学，在导学案牵引下，学生自主研习，全员参与，教师把握教学节奏，搞好点拨提升，引导归纳知识体系；

第四步，进行针对性检测，要求学生在讨论辨析中，提高所学知识的运用。 

第五步，搞好课堂小结，既要对重难点知识加以强化，又要对学生的自主学习进行点评。

四、历史“三全”主题教研活动的启示 。

主题教研不仅是教研形式的转型，更是研究思想的革新。历史主题教研带来的不仅是教研组的新面貌，更是历史课堂和课程改革的新局面。

1．历史“三全”主题教研活动大大增强了教研活动的实效性，激发了教师教研的热情，提高了老师们学习的积极性自觉性。

2．历史“三全”主题教研活动有利地促进了学习型组织建设。以“三全教育”“问题意识”为标志的主题教研，迫使教师自觉地加强学习，以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。现在，教师的工作是研究，研究学生、研究教材、研究教法、研究自我。在学习中成长，在反思中提高，在研究中成熟，已经逐步成为历史组教师生活的一种常态。

3．历史“三全”主题教研活动有力地促进了课堂管理机制的创新。主题教研一个鲜明的特点就是同伴互助，教学相长，因此，活动使班级团队精神大大提升，课堂秩序达到了“团结紧张，严肃活泼”的要求。

主题教研是辛苦的，苦在“研”；主题教研是快乐的，乐在“教”。回顾走过的路，我们感到，开展历史“三全”主题教研活动，一要坚定信念，二要坚持实践，三要不断完善。教研引领，课堂实践，教学并进，这样，我们的新课程改革才能“潮平两岸阔，风正一帆悬。”我们坚信，有湖北省高中课程改革专家组的指导，有全校师生的共同努力，当阳市第二高级中学一定会在高效课堂中大展风采！（