“创阳光校园，享智慧乐趣”是襄城实验小学一贯坚持的核心校园文化理念，它要求教师工作阳光，生活阳光，心态阳光，争做智慧型老师，培养智慧型学生，共建智慧型校园。在通往这个目标的进程中，我感觉，引导教师热爱教育工作，带着激情去工作，有创意地去工作，是实现这个教育理想的最大保证。在我校，我们采取一些生动活泼的形式，围绕激情与创新，做了一些尝试，取得了良好的效果。
一、请学生根据教师不同时期的表现，为教师起网名。
为及时了解教师的当前状态，迅速拉近师生之间的情感距离，我们开展了请学生为教师起网名的征集活动，当“快乐红苹果”、“创意百分百”、“最近有点烦”等网名一一与教师对应时，每位教师都会自觉调整状态，自觉地向“有创意地去开展工作”靠拢。
二、书写教育感言，推出“每周寄语”。
我们定期引导教师写“我和班级的故事”、“我和学生的故事”、“我的教育故事”，促进教师的及时反思。很多教师用心血饱蘸激情写下了非常感人文章。如，“迷失在花海里”（吴厚珍），“神奇的大拇指”（杨丹），“面对弹劾书”（刘海敏），“日记小列车”（刘晓云）……一篇篇文章讲述着一个个真实而又鲜活的校园故事，字里行间渗透着老师们对教育工作的深切热爱，对学生的欣赏与喜爱。
学校特别制作了40块牌匾，专门用来登载教师的教育感言，定期更换内容，悬挂在校园的各个醒目处。这种密集型的刺激，使学生也充满了自豪感和敬佩感。
学校还有一块专门的“寄语园地”，每年新学期开学、教师节、新年来临之际，学校都会分别写出“新学期寄语”、“教师节寄语”、“新年寄语”等，平时有“每周寄语”。温馨的寄语，就像加油机，持续提醒、激励、鼓舞，从而让教师们始终保持旺盛的工作激情，努力去创新，创造更多成绩。
三、开展“阳光办公室”评选，激发群体激情。
最初我们以办公室为单位，在全校评选文明办公室。采取百分制，每有人违规就扣掉他所在办公室一定的分数。这样一来就使个人行为与集体的利益紧密相关了，每位教师每做一件事就要想会不会影响办公室的整体形象，从而自觉约束自己的言行。
鉴于评选文明办公室在凝聚人心、唤醒激情方面所起到的不可低估的作用，我们又对方案进行修改，增加了若干为创新工作加分的条例，将“文明办公室”改为“阳光办公室”，不定期搞“阳光办公室”事迹交流会。新的评选办法更加调动了全体教师的创新欲望及创新实践。
四、开展“我的创新金点子”经验交流，挖掘群体优势。
我们学校有3名特级教师，13名省级骨干教师，28名市级骨干教师，名师队伍占了全体教师的三分之一。为了将个人优势变为学校资源，我们每个年级组每个月都会开展一次“创新金点子”经验交流会，每期确定主题，让这些教师介绍创新作法，对新颖有效的管理艺术进行推广，实行资源共享。其次，积极向媒体推荐，“借流行歌的曲调唱出自己的歌”、“成功储蓄箱”、“寒假作业就是寒假生活”、“快乐跑道”等金点子经媒体宣传后，许多学校都来我校考察学习。我们还设立了“金点子奖”，对那些创意新且实践效果好的金点子予以物质奖励，同时给所在办公室加分。
五、广树身边典型，鼓励大胆实践。
典型引路是带动全体教师创新工作思路行之有效的办法。我们在老教师中树立“榜样之星”，引导老教师继续保持热情，请他们多帮助青年教师，评先表模适当倾斜。在中年教师中树立“教改之星”，学校教学智囊团、艺术导演组的主要力量基本上都是中年教师。在青年教师中树立“希望之星”，促进更多的青年教师尽快成长。同时我们鼓励教师大胆地开展创意实践，不遗余力地夸奖教师的创新行为。
六、制定教师个人发展三年规划。
我校要求每位教师都要制定明晰的个人发展规划，规划中要明确提出自己在规划时间内，教育科研、师德建设等要达到什么样的层次和水平。学校对教师的科研成果和获奖情况一月一公布，如果哪位教师每个月都榜上无名的话，他自己就会反思，迎头赶上。
当教师的热情被激发出来，潜力被挖掘出来，能力被展示出来，简而言之，当一切进入自然状态时，已无需分辨什么是工作，什么是任务。因为，努力已成习惯，奋斗已是自然，一切都是来自内心的自然流露，只是心中那盏已经点燃的希望之灯，将随着时光的顺延与力量的积蓄而愈明愈亮，那条前进的大路必将愈分明，愈成坦途。