三习：
1.自主学习 一般在课外通过导学案完成，也可以在课堂进行。
2.合作学习 在教学中有合作学习环节，有讨论，有展示，充分发挥学生学习主动性。
3.探究学习 在导学案中设有探究问题
五步：
1.导 包括情境导入、目标解读。
2.讲 纠正导学案反馈的问题，精讲学生自学不能解决的重难点问题。
3.合 学生合作，由老师提具体问题，同桌或前后桌组成机动小组合作学习，学习成果以口头或板书形式展示出来。
4.评 包括展示和点评。
5.练 包括练习和小结。
“三习五步”课堂导学案的编制
1．编制原则：
遵循课标，目标明确，科学设计，以中差学生为起点，降低难度，直击课本内容。
2．编制基本要求：
(1)主备人根据课标、考试说明、教材、学情编写导学案;
(2)导学案的内容要具有基础性，即课堂的首要任务是完成新课程教学任务；
(3)导学案的内容要具有科学性，即内容编排要有层次，问题设计有梯度，可根据教学需要对教材进行大胆整合；
（4）一课一案，保证课堂学习的高效性；
（5）导学案要有主备人，编号。坚持一人主备集体讨论定稿的原则;
（6）高一高二各科每周两个导学案，也可根据科目要求增加练习案。
3．编制的完成程序：
(1)主备人要提前一周备好导学案，交由备课组成员讨论。备课组成员要提前做好预案，要带着问题去讨论。
（2）集体讨论定稿后要有备课组长签字，教研组长审批签字，教导处签字付印。
4．导学案的完成时间:
提前一周定稿印刷
（1）周一交稿；（2）周二讨论定稿；（3）周三签字付印并交电子稿；
“三习五步”课堂具体实施步骤及要求
课前
（一）导学案必须提前两天发给学生。
（二）督促学生在有限时间内完成导学案，用红色笔标注出自己解
决不了的问题。要求学生独立思考、自主完成。
（三）各科任教师必须在课前（灵活掌握）第一次收齐导学案，认真批阅，及时了解学情，确定上课的针对性。学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。
（四）老师及时了解预习情况，为课堂反馈做准备；老师要培训学生，每组至少一人。
课中
1.导 (5分钟)
(1)运用一定的导入技巧导入新课教学。激发学生的学习欲望。
(2)教师确立并出示本节课学习目标，解读重难点，让学生明确学习的方向。
2.讲 （20分钟）
(1)导学案反馈 教师反馈导学案中存在的问题。
(2)精讲 教师精讲相关知识（定理、结论的推导、语法用法等），精讲知识点的应用、知识框架及学习方法。
3.合 （5分钟）
由老师根据课本内容提出具体问题，学生以组为单位进行讨论，让课堂活起来，让学生动起来把学生学习知识的过程展现出来。在合作学习过程中，学生可以查阅资料、教辅材料、工具书，最大程度占有材料，解决问题。英语课堂可以汉英结合以便大部分同学都能参与其中。
4.评 （10分钟）
(1)展示。小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上.
(2)点评 学生点评，教师插评，对重点难点问题进行点拨，老师的点评要语言简练，直奔问题，点深点透。老师对学生的质疑要做出明确答复。
5.练 （5分钟）
(1)练习 检测练习结合，以便巩固当堂知识，可采用多种形式，例如：在黑板板书，口答的一问一答等。
(2)小结 先由学生小结，老师补充小结，形成本节知识结构。教师要对学生的课堂表现进行鼓励性评价。让学生了解本节课的重点是什么，难点是什么。
课后
（一）教师对导学案进行第二次批阅，督促学生落实学习目标。
（二）推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业→学生应付作业→教师随意批改作业→教师再随意布置过多作业→学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地。 教师发现问题及时解决。
（三）教师做好教后反思。
补充要求：
1．每节课要有课件，课件里有教学目标、学习反馈、教学要点、动画演示等内容。
2．教师要精心设计教学，可根据学科特点、课型特点灵活设计。
3．学生活动安排有序，课堂气氛活跃。每节课参与教学活动的学生不低于18人。
