一年多来，我校坚持“以人为本，激励学生，发展学校、成功教师、成才学生”的办学宗旨，狠抓校园人文建设、高中新课程改革工作。从抓常规、抓落实入手，坚持以课堂教学为主渠道，以校本教研为先导，以课改实践为牵引，以学生全面而富有个性地发展为目标，始终坚持高中新课改方向，稳步推进，不断健全完善评价制度与评价方法，确保评价的客观、公正、实效，促进学生素质的全面提高，从而不断深化新课改。
一．以课例研讨为捷径，推动课改走向成功
所谓课例研讨，即以发生在课堂的典型的教育、教学实例为载体而展开的教育、教育研究和讨论。其特点是：立足教育现场，基于教学实际，具有较强的问题针对性和实践操作性，便于教师平等参与和多维交流，有助于研讨者视界的彼此唤醒和融合，智慧的相互激发和点燃，并进而促使他们在对话中反思，在互助中提升，最终实现彼此进步，共同成长。 结合我校的课例研讨的具体做法，总结三种开展形式：
①以备课小组为单位组织开展课例研讨活动。
②以教研组为单位组织开展课例研讨活动。
③以实施新课改的年级为单位组织开展课例研讨活动。
这样做，既可以促进青年教师快速成长，又可以使资源教师的教学经验和技能得到承传。教师们能够相互沟通，共享经验与成功，共担困难与责任，促进教师专业化成长，推动课改成功进行。
二、亲身体验综合实践活动，培养创新精神和实践能力
综合实践活动课是高中新课程改革中的一个亮点，是对原有课程体系结构的突破。它以全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程输入了新鲜的血液。我们在综合实践活动领域的三个课程开设过程中，没有消极埋怨、没有依赖应付，而是开动脑筋、创造条件、努力实践。所以综合实践的每一步都做得扎实，走得稳，见成效。
1、研究性学习活动硕果累累
我校研究性学习的组织与实施步骤包括：理论学习阶段；课题的产生阶段；选题和成立研究小组阶段；制定研究方案阶段； 实践操作阶段；课题的结题、评审阶段。
在校课改领导小组的正确指引和研究性学习小组老师的精心策划和指导下，学生采用小组合作形式在理论学习阶段、开题报告设计、收集材料和结题报告中成果累累，学生亲身投入到现实生活中，去关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合运用已有的知识和经验解决问题，学会学习，形成学生终身学习的愿望和能力。
在结题阶段，活动小组课题百花齐放，有中学生阅读名著调查报告；有家用废电池的处理报告；有中学生的仪容仪表课题及中学生遇到非法侵害时的反应等20多个常见的课题。每个课题报告包括：背景、目的、价值、内容、方法、问卷调查、个人体会反思等方面。记录详实，设计独特，研究内容切合实际，价值很高，为我校高中新课改的实施别开一面。
学校研究性学习领导小组也根据学习评价的具体要求，分别制定了“研究性学习课题指导教师评价表”、“研究性学习活动个人、课题小组、教师、学分评价表”，从学生课题内容、完成时间、小组评议、指导老师评价意见，自我评价等方面对学生整个活动进行公正评价，最后经学校课改领导考核小组根据评定成绩予以学分认定，圆满完成研究性学习活动在高一年级的课题任务，为以后的课题开展奠定基础。
2、社会实践活动感受特深。
综合实践活动课是高中新课程改革中的一个亮点，是对原有课程体系结构的突破。它以全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程输入了新鲜的血液。我们在综合实践活动领域的三个课程开设过程中，没有消极埋怨、没有依赖应付，而是开动脑筋、创造条件、努力实践。所以综合实践的每一步都做得扎实，走得稳，见成效。
社会实践以军训先导。我校高中新课改领导小组经过研究和商定，组织本届高一于2008年9月22日-- 10月26日在西安市第八十一中学进行了为期一周的军训。首先我们向学生宣讲军训是社会实践活动课的一部分，是要用学分来管理，进行了军训宣誓，使学生认识到军训的重要性。军训出勤率达到99%。在军训结束时，根据出勤、军事考核、表现三方面，学校课改领导小组采用“自评、教官评、班主任评”相结合的办法，通过学生的活动计划、记录总结、学校或相关单位提供的证明材料，学生参加活动中的态度表现及出勤时间，根据评分认定的标准，结合指导老师的评价意见，认定了学分。这使学生感到，学分认定很严肃很规范，对学生认真完成军训修习起到了指导和约束作用。军训既丰富了学生的课外生活，又增加了学生对社会的认知和理解，体验与感悟，增强了他们对社会的责任感。同学们表现出了优良的精神风貌，提升了学生的实践能力。
3、社区服务顺利开展。
社区服务指学生以服务者的身份利用课外时间在社区内以集体或个人形式应用所学的知识，参加以服务社区、发展自我、多方面体验并认识服务对象为目的的各种公益活动。
关于社区服务，学校决定让学生在假期进行，学生自愿建组，每组至少3人。同时，拟订“西安市第十九中学社区服务活动 记录表”，包括学生服务对象、服务内容等项目，以便于学生在实施过程中做好记录。利用周末时间，政教处和团委出面积极和洪庆街道居委会联系，让学生走进社区，为社区做些力所能及的事情。社区很支持我们的活动，给我们安排了打扫卫生等工作。同学们不怕脏、不怕累，劳动积极性很高，对小区认真进行了大扫除，受到周围群众的表扬和赞许。除此之外还组织学生进行义务劳动，填平操场、打扫车棚等，美化了校园。社区服务使学生逐步形成关爱生活，关心社区环境，勇于承担社会责任的情感、态度和价值观。
三、实施学生综合素质评价，促进学生素质全面发展
为了促进学生全面而富有个性地发展，我们主要做了以下工作。
1、 建立完善了“学习成长记录袋”。
将学生在成长过程中的探究实验报告、制作的手工、剪报等，收集进学生学习档案袋中，作为综合测评的依据，为综合素质评价提供充实的依据。评价对学生来说较全面、客观，注重了学生学习实践的过程，调动了学生积极性。对教师来说，可以从多个方位、角度掌握学生的成长情况，便于因材施教，同时，通过学生参与的积极程度观察出学生综合素质状况。
2、综合素质报告册的填写工作有声有色。
首先，填写程序有板有眼。班主任分析学生成绩和表现，召开班级评价小组会议，通报分析情况，学生从六个评价方面撰写个人总结，并做自评；班级学生综合素质评价小组和学生干部进行学生互评工作，互评程序是学生在小组交流自评总结，同学们对每个同学进行评议，并对六个方面分别给出等级，填写学生素质报告书内容，不下最后结论；第二次召开班级学生综合评价工作领导小组会议，根据自评、互评、个人申请及班主任科任教师平时掌握的情况，全面拟定学生的综合素质评价结果；最后，班级将结果由班主任上报年级学生综合素质评价工作小组（政教处干部），并将结果和有关表册上报学校政教处……
其次，填写工作规范而认真。素质报告册必须用钢笔填写，不得用圆珠笔及铅笔等填写；教师填写工作不允许学生代写；每项工作完成要有时效性，学校课改领导小组派专人进行核查。
总之，一年来，我校在课改实施过程中受益很大，能从课堂改革、社会实践和学生综合素质等方面大胆探索和实践，不断开展校本教研活动，开拓适合我校学生全面发展的教学模式，在今后的课改工作中将继续努力，在校本教材的开设和课程设置及水平测试等方面再创佳绩。