新的学期我们的课堂已经走向了自由自主，我们从开始的探索、尝试、公开课示范、自我实践，基本有了自己的样子，最早崔校长就为我们设计了高的目标，课堂上没有老师，学生照样能上课，这就是我们现今正在尝试的无师课堂。

本周我们所有的老师都在开始摸索，我先是走进的数学组徐利老师的课堂，他是第一位推出无师课堂的，课堂上小组长的作用体现的非常好，学生采用的分工合作，分层展示的模式来完成，每一个小组基本是从读题到分析，从规范步骤到关键点，学生代表进行传达，小对子巩固，课堂上实现了全员参与，同时做到了及时巩固。接下来自己开始思考，数学课的习题与我们的总是有差异的，我们的处理应该是还有很大差距的，接下来就是政史地组的无师课堂，看到的就是吴雪老师在办公室对12位组长的培训，课堂的基本流程，思路它们心中必须有明确，同时课堂的顺利完成需要他们之间的无痕迹衔接。

是的，无师课堂不是表面上的教师不进课堂而已，真的需要更深厚的东西支撑，知识，指挥，调节等等，只有自己大胆的尝试，方可走出属于自己的路子。周五的第三节、第四节申报无师课堂。

我的做法是借鉴了以上老师的操作，告知课代表，培训小组长，课上我没有做到办公室而是站在了教室外，直接观察，立马记录，课前的三分钟进行解读分析，与学生达成共识。下一节课需要如何做。

一节课站在教室外，感觉课堂的时间好慢，因为自己的心不静，不能再心里真正的放给学生，当学生做任何事情的时候，我都在假设如果我来操作会怎么简单，怎么有效，这样一来我错了，学生一节课结束的时候，课代表站了出来，为本节课进行了点评，大家可以想象，老师如果站在教室内来上课，课代表绝不会站出来进行评价，看来放手真的可以为部分孩子创设发展的舞台。

在收获的同时，发现更多的是自己课堂的不足。

学生的探索过程不明确，知识处理不透彻。学生在课堂中仍是处理的小空空，不如说运动的产生，三位学生都是用教材上的原话进行回答，并且是不流利的，原因就是他们不理解其中的由来，对于骨骼肌的特性，如果利用生活中的常识来处理，就不会导致学生死记硬背。学生的探索需要有科学的规律，针对于这种情况，自己做到自由自主的前提下，培养部分优生做到专家团，课堂上需要他们进行引领，保证所有学生学习的过程是科学的，学生的思维得以开发，同时做到知识的准确无误。

课堂上还要种现象就是交流或对子的互助有形式的东西，内涵性体现的不够。与学生交流的时候，部分学生也主动的说到这点，面对于此教师要做好思想的疏通，告诉学生应该做什么。借助班主任的安排将学习小对子进行明确，课堂上进行抽查，保证学习小对子的效果，同时自己在上课的时候做到及时评价，将学习小对子的学习方式有效的利用到自己的课堂上。

无师课堂才开始走出第一步，还是需要我们在课堂上进一步的挑战，去迎接下一个高点。