带着自身的工作实际，仔细品读冯恩洪先生《创造适合学生的教育》一书的第三主题《育人的第三课堂——建设积极的教育环境》和第八主题《优化学校文化——文化是发的保障》后，颇有启发。猛然觉得，环境对人的成长和发展是多么的重要。正像冯先生说的那样，积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入其间、置身其间得到暗示，得到启发的。他还说，在学校管理中，环境是教育的基础。在这里，我只想谈谈作为教师群体的工作环境，即工作氛围问题。
一、教师工作氛围在教育教学中的作用
我们经常说的一句话是“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，我对这一说法深信不疑。也就是说，在学校的教育教学中，教师起着十分关键的作用。一所学校搞好搞不好，关键在教师队伍，关键在教师队伍的工作机制，关键在教师队伍的工作动力，即群体的氛围。相信一支充满活力的教师队伍，必定能造就出一所富有生机的学校。
有这样一个故事，先和大家分享。
有两群鸭子，其中一群特别会下蛋，每天可以下一只大大的蛋；而另外一群则非常懒下蛋，两天或三天才下一只普通大的蛋。这两群鸭子各自生活互不干扰，各有各的池塘和草地，各下各的蛋。在猴年马月鸡日，懒鸭子群当中的一只鸭子来到了勤奋鸭子群当中，这里的一切让它非常惊奇，鸭子们竞争下蛋的场面非常热烈，每只鸭子对下蛋都非常有激情，非常有积极主动性，恨不得生出一个吉尼斯纪录的鸭蛋或者生下双黄蛋来好让人刮目相看赞不绝口。这给新来的鸭子留下非常深的印象，于是它决定留下来，也决心像别的鸭子一样天天勤快的生蛋。一个月以后，它成功了。它每天也可以生下一个又大又白的鸭蛋来。　
世界一天一天在变，但勤奋鸭子与懒惰鸭子们的生活没有改变。某年某月的某一天，勤奋鸭子群里的一只鸭子出来散步时不小心走失了，却意外碰上了那群懒鸭子。这里的鸭子对生活没有什么向往，不会去勤快地寻找食物，对下蛋也没有什么兴趣，如果吃得不好或者没找到食物就根本不下蛋，懒懒散散的，高兴的时候今天下一个蛋，不高兴时过几天才下一个蛋。所以这群鸭子的鸭蛋产量非常的低。看到这一切，那只勤奋鸭子心凉了，可是它一时还找不回原来的集体，于是它暂时留了下来，和这群懒鸭子们住在了一起，时间久了，也就渐渐地习惯了它们的生活。可是一个月以后，曾经每天能下一个大鸭蛋的鸭子居然不会下蛋了。
人是同样的人，但环境可以改变一个人的结果。如果在一个积极向上的群体里，受到周围的人感染，他也会努力勤奋起来，并且做得到自己的最好，成功的人或许成了这个群体的领导者，或者开创了他自己的新事业，或者在某一方面他是专家，是权威，是不可或缺的重要人物。但如果呆在一个散漫懒惰的群体里，同样也会让一个优秀的人变成懒汉。如果他不能改变这个群体，那么就要被这个群体同化。人总是有惰性的，当周围的人都不思进取沉迷于安乐，对工作得过且过，没有计划性，没有长远性，没有良好的执行力，组织框架松散无序，在这种环境感染下，再勤快的人也会变成一个庸碌无为的人。
人不能改变环境，但环境可以改变人。一个人，如果自己不想进取，那么受到环境的影响，尤其是懒惰环境的影响是最容易的。这时候的他不想主动地改变他自己的什么，他只会随波逐流。或许即使在一个勤奋的群体里他也跟得上，但这样的鸭子不会生出最好的蛋来，或者生出更多的蛋来。他的水平仅仅是在平均线以下，是属于随时可被淘汰的那一等人。
    二、营造积极的工作氛围需要带头人
一个好的工作环境的形成，需要榜样，需要好的带头人。我们在座的各位，各科的教研组长、中层以上干部，就是带头人，就是榜样，也应该成为带头人，成为榜样。在《创造适合学生的教育》主题7《自我提高——实现教师专业发展》中，有个情节对每个人来讲都应该有所触动。1980年为讨论教育改革的热门话题，冯恩洪和六个志同道合的老师每两个星期开一次碰头会，有一次竟然从晚上八点开到了凌晨两点多，这不是政府行为，也不是强制所为，是自发的。也正是由于他们的这种激情和行动，才营造了上海引领教育改革的前沿风采。
可能有的人说，我没有冯恩洪的水平和能力，我能成为带头人，成为榜样吗？能，其实，我们每个人都可以成为榜样，成为带头人，当然，并不一定要有像冯恩洪那样的名气，关键看你想不想。你既然能走到这个工作岗位，一定有你的长处和优点。可现实工作中，很多人的这个长处和优点在闪了一下后，就慢慢黯淡了下来，这其实还是个人的问题。
我觉得，我们走到了这个岗位上，就一定要有所担当，这个担当就是一种责任，就是一种职业道德。在这个岗位上，如果你起不到带头作用，一是耽误了你自己的发展，二是你阻碍了他人的进步，更重要的是对学生的不负责任。所以，我们要时刻提醒自己，有一种责任需要担当。教课要做最好的老师，当班主任要做学生最好的朋友，当领导要当最好的领导。有这样一种信念时刻激励着自己，相信一定会起到较好的作用的。哲学上有这样一个观点，意识和信念对人的活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
在座的各位都应该成为榜样，成为带头人，都应该使自己所在的处室形成一个优良的积极向上的环境，这对于营造学校良好的教育环境至关重要。对此，我们责无旁贷。
三、营造良好的工作环境需要规范自己的某些行为
在生理学上，我们知道有一个打哈欠传染的现象。就是一个人打哈欠，其他人跟着一起打，这应该是人类的一种潜意识现象。其实，人类最具有传染性的是懒惰。懒惰对人的感染要比勤奋对人的影响具有更大的作用，可以说这是人类的弱点。因而，在工作中，我们要想创造一个积极向上的工作环境，需要克服很多的缺点。
在《创造适合学生的教育》主题8中，冯老师谈到这样一种现象。有一次听完一个老师的课，跟着走进办公室，那个老师放下讲义、教具，一面洗手，一面问他同一个备课组的老师，我刚刚上课的45分钟里，我那三只股票是涨了还是跌了？这个案例其实给我们很多启示，在一个组室里面，有一个人天天研究这个，肯定要影响其他人，如果大家都热衷于这个，肯定都不会把所有的精力都放在教学研究上，这不是生理的传染性，是行为的传染性。
再者，随着现代物流快递业务的发展，网购俨然已成为一股强大浪潮，席卷人们以往形成的购买模式与习惯。有个帖子这样描述：听一位朋友说，教师群体上班时间网购现在也蔚然成风了。他的一个同事整天沉迷于网购，只要不用上课，他都会在各大购物网页流连选贷，网购物品从家俱到衣物、零食、书籍等等，既有实物也有服务。全校同事都知道他网购技术的精明巧绝，故会不时委托他帮忙，该教师也乐意发挥专长，因为不但可为大家服务，还可获得网站的积分或代金券。由于教师网购的物品大都寄往学校，学校的保卫人员每天都要做一些代签收或代付费之类的工作，有些学校的保安更是每天要花大量的时间来签收教师的网购物品。对此，帖子的主人做了这样的分析：教师群体在上班时间何来哪么多空余时间，可进行需要不断地筛选、比较、计算的网购工作？对于每一个曾在学校生活过的人都知道，教师的工作除了上课，还有备课、批改、辅导等，这些工作既劳心又劳力还劳时，此外还有一些资料与档案性工作要做，他们何来这么多时间进行网购呢？对教师工作负荷的相关调查也显示，很多教师每天的工作时间超过十小时，周末还得带工作回家做，何以上班时间反倒如此空闲？值得深思。
如果在一个工作环境里面，从事副业的人多了，一定会影响到主业的发展。也许有的人说，现在都这样，但我们可以肯定地说，这样的环境既不会造就名师，更不可能造就出名学生，一定不会造就出名校。
因而，我们要严格遵守各种规章制度，用制度约束自己的行为，用职业道德规范自己的行为，树不修不成材，也许修树的过程是痛苦的。对此，我们都要做深刻的反思。
四、大环境离不开小环境
每个处室是个大环境，而每个人就是一个小环境。以上谈的相对来说是大环境。在《创造适合学生的教育》主题7中有这样一句话，“教育是智慧的事业，是激情的事业。当我们带着激情，带着智慧，走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的”。这就是说，作为一名教师，要能干活，还要想干活。
面对一个学生，面对一个班级的学生，我们每个教师就是他们存在的环境。环境对人的影响有时是非常巨大的。你可以影响他的一个行为，也可以影响他的一生。所以，我们每个教师要时刻明确自己身上的担子和责任。
首先，老师要有良好的职业道德，其实一个老师对学生的影响不是你交给他多少知识，最终影响他的是你的人格。多少年之后，他想起的不是你教给他们的什么微分积分、万有引力等，可能是你的一个行为，一句话。因而，我们要时刻加强自身的修养，真正做到为人师表。
其次，从职业操守来讲，教师必须具有扎实的功底。正像冯老师说的，教师要时刻想着发展自己，第一是建立在钻研自身专业知识的基础上，补充知识，第二是要做经验的积累。知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。即做老师要多读书，多反思。
最关键的，我觉得作为一名教师，要有工作的激情。在一定程度上说，激情起着重要的作用。一个人没有了工作的激情，天天牢骚满腹，相信他什么事也做不成。正像冯老师说的，一个真正的教育工作者有两个年龄，一个是生理年龄，一个是心理年龄，生理年龄不可抗拒，但心理年龄可以永远年轻，这就是激情。
总之，我觉得，作为一名教育工作者，自身要有从内到外的过硬的本领，同时，还要有营造和谐、积极向上的工作环境的协作能力。构建良好的大环境和小环境，对自身、对学生、对学校的发展将起到重要的作用。