为适应教改，作为一名语文老师，我在教学中也采取了一些具体措施。
我认为上好一节课，必须重视预习，教育家历来强调课前预习，这是增强学习主动性、自觉性、培养自学能力和学会学习的重要环节。
1、 初步感知，查阅字典

预习对课文有初步的整体认识，了解文章大意，遇到生字、难词，必须查资料，切不可怠惰贪懒，囫囵吞枣，望文生义。当然课后的注释更不能遗漏。
2、 初步分析，查阅资料。

学会自己分析文章，如划分结构，归纳中心等。并且在分析时要学会查阅相关资料。如作者生平、思想、及有关对课文的评价，分析，这样可加深对文章的理解。
3、 提问质疑，勤于讨教。
  在预习中，必然会碰到不少疑难问题，即使没有疑问，也要逼着自己去寻找疑问，发现疑问，再寻找答案，请教同学。并做好预习笔记。
课堂是教学的主阵地。学生大部分时间是在课堂上度过的上好课，听好课，是学好各门功课的重要途径，我的课堂是这样安排的。
1、 检查预习情况：如重点字、词、句。以小组为单位把预习笔记中所记问题提出。全班交流讨论，予以解决，相信学生，学生便会给你一个意外，给你一个惊奇。
在上《周处》这一课时，二班的李伟同学提出“周处”的处应读“chǔ”,不是”chù”他在阐述理由时是这样说的“周处名是处，字是子隐。在古代名与字是有种种联系的，“处”就是“隐”“隐”就是“处”，“隐士”又称“处士”“。更有甚者，一班的同学提出的两个问题，更具有代表意义，竟然对课本注释提出了质疑。常宽同学说：课本中“更”字无注释，只有注音，读“gēng”。是错误的，应读“gèng”。听到这，我的心里也不由一慌，这一点，我能解决好吗？幸好他接着说明了理由。“义兴百姓本意是让周处东虎斩蛟，“实冀三横唯余其一。”“三日三夜，乡里皆谓已死”，以为三横全都死了，这是出乎意料的好事，所以，乡人才“更相庆”这里“更”就有“愈加”之薏，没有了“更”，“实冀”二字就失去了意义。所以应读“gèng”。而不是“gēng”。辛庆来同学提出了《周处》所写的是“周处年少时”的事怎么可以说是“年龄太大了那？”听到这个问题后，同学们都议论起来了，“对呀，这么解释，不是相互矛盾吗？”那么，应怎样解释那？三四分钟后，孙甜甜同学回答到“蹉跎”本意就是荒废时间。年可以翻译成日子，或时间，可以翻译成时间（日子）已经荒废。听到这，我立即对他的见解给予肯定，并对三个提问题的同学给予表扬，并鼓励同学们敢于相信自我，不迷信教科书。
1、 质疑思考
古人云“小疑则小进，大疑则大进“这是历来倡导的一种学习方法，是语文学习主动、深入的重要内容。课堂是学生直接面对老师，向老师质疑的最佳时期，此时不问，更待何时？因此，我鼓励学生应当积极大胆的把心中的疑问提出来。但要注意应小组首先讨论、解决，实在解决不了的，再求教老师。
有一个同学问了这样一个问题：周处在什么心态下去杀虎的、斩蛟的？立刻有学生回答，“表现自己“，有的同学说，“争强好胜…这时，刘振东同学说到，既表现了他凶暴强悍、争强好胜又表现了他为民除害的狭义精神。因为侠义好打抱不平，逞意气，还有讲义气，肯救人急难的意思，并且也为下文的“有自改意”作了铺垫。听他说完，我立即给他的答案给予肯定，并对刘振东同学提出了表扬，并鼓励其他同学大胆发言，勇于提出不同见解。
2、 达标测试
检查学生当堂课所学内容，让学生自己复述一下本节课的知识点，或者写一篇与本节内容有关的小文章或感受等。
学完《周处》这节课文时，我问同学们有何启示，有的同学说“困难并不可怕，人定胜天”“有错就改”“改过自新”也有的学说“战胜困难，改正错误，除了自身的力量外，还须有外部的力量”……学生们的回答都十分精彩。
我的语文课程序与学生活动还不完善，今后一定要向其他有经验的老师请教、学习，取长补短，使自己的课堂更充实、更完善。
在每一节课的上课过程中，表扬应贯穿始终。语文这一学科本身就决定了答案的不唯一性，因此，对于学生的回答不能全盘否定，应找出其回答中合理的成分，充分给予肯定，并对其进行表扬，给他们成功的体验，以激发学生学习的主动性、积极性，这时表扬便成了推动学生进步的催化剂。