班主任，官不大，事不少。事无巨细，样样都要管到，几十个孩子的生活，学习等方的问题都要时刻关注到。这就要求班主任除了必须具备一位教师应有的各种素质外，同时还要是妈妈，是保姆，是学生的良师益友。

一、班主任要有爱心

苏霍姆林斯曾说过，教育成功的最大秘诀就在于如何爱学生。可以说，师爱是教育的灵魂，是教育成功的关键，更是一位班主任必须具备的良好品质。班主任在与学生的交往中，要全面了解，尊重每一位学生，对学生的生活、学习、身体、心理等各方面加以关注，能与生同乐、爱生如子，从而让学生感到来自老师的温暖，让他们喜欢班主任，愿意亲近班主任。记得两周前的一天课间休息时，班里的王佳宝同学在走廊上，递给我一颗橘子。我问他：“为什么要把这颗橘子送给我？”他涨红了脸说了一句：“老师，因为你喜欢我们。”这话让我好感动。我想：这都是因为我平时言谈举止中流露出来的对他们的爱所致。老师若不爱学生，学生就不可能爱老师。

二、班主任要有平常心

班级作为一个小集体，生存在学校这个大环境中，要受到学校各项规章制度的约束，要参与班级之间的竟争。不管是教学成绩，还是运动会、歌咏赛等各种类型的比赛，作为班主任，肯定都希望自己的班级能出类拔萃。但每次都能如愿吗？

学生活泼好动，违反校规校纪的事时有发生。班级评不上“流动红旗”，评不上先进，班主任也就评不上什么“先进”“优秀”，甚至影响到评职称。这时候，作为班主任就得有一颗平常心，明白事物没有十全十美，不能苛求学生，更不能因此埋怨、责骂学生。班主任要做的只能是思考如何改善自己的工作方法，尽量做好班级工作，做到无愧于心。

然而，当你真的以一颗平常心去对待事物的时候，往往能收获意想不到的惊喜。今年上半年我们班代表本校参加市广播操、搏击操两操比赛时，我不曾对我的学生施加半点压力，对他们说：“只要我们齐心协力，能认真操练完成比赛，不管结果怎样，我们都是最棒的”结果我们取得了非常好的成绩：体操比赛一等奖。

三、班主任要有公正心

花儿没有一样的红，十个手指不以般齐。一个班的学生程度参差不齐，成绩有好有坏。学生都是聪明的，但这份聪明必表现在学习成绩上。每个人各有所长，也各有所短。我认为一个班主任要做到对所有学生一视同仁，不能仅仅以学习成绩好坏来评价学生。成绩好的尖子生肯定是老师的宠儿，但对于后进生这样一个群体，我们必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让他们健康成长。为此，我在班里成立了帮学小组，给每一位后进生选一位“小老师”，进行一对一的帮学。课堂提问，我总是鼓励后进生踊跃发言。又让：在“露绝活”活动中，我鼓励后进生把自己不为大家所知的本领在全班同学面前展示出来，在同学们的掌声中获得快乐和自信。我希望他们能在这一次次“我很棒”的体验中走出自卑，逐渐树立自信，不断进步。一个班级，后进生能积极上进、遵守纪律、认真学习，那么，想成为优秀班级就不是难事了。

四、班主任要有宽容心

班主任在处理各项日常工作及面对学生的缺点与错误时，要表现得沉着、冷静、心胸豁达。人非圣贤，孰能无过？更何况是不懂事的孩子，犯点错误那是再正常不过的事。我们要容许学生犯错并给予学生改正错误的机会。当学生犯错时，多设身处地地为学生自学着想，弄清犯错的原因，然后引导其健康发展。只要学生有点滴进步，就给予他们鼓励。不要让学生因为犯错误而产生负罪感，更不能让其他同学对他指指点点，让他感受到压力，抬不起头来。如班里的莹莹同学考试经常作弊，作弊是一种严重的违纪行为，是一种欺骗行为，应坚决禁止。但如果我们进一步用一分而二的观点看，在这种行为中反映出来坏的一面是莹莹同学不诚实，严重违反考试纪律；另一面是她作弊最少说明了她很在意自己的成绩，很在意自己在老师、同学心目中的地位，以成绩差为羞耻，如果连这种荣誉感都没有了那就更可怕了。所以我多次找莹莹谈话，告诉她作为学生既要有实事求是、诚实的好品德，又要努力学好知识，才能在同学和老师心目中树立良好的形象，还有老师也相信她能凭自己的真才实学获得好的成绩。后来她考试不再作弊了，成绩也有所提高了。

五、班主任要有耐心。

阶段检测：小涛语文58，数学80，英语62，品德48，科学75五科中两科亮起了红灯，两科不优秀，面对这个班级倒数第一的他，我不禁陷入深深的沉思中，对于他的家庭我确实很同情（父母在外打工，他从小和奶奶一起生活）。平时对他我多了一份忍耐与宽容，有时气急败坏的我想动手，但抬起的手却舍不得落在他的身上。是我只是同情他，并没有走进他的心里真正了解他呢？还是……我对自己的教育方法产生了质疑，难道是我的关注我的爱不够，还是我过于性急……家风研讨会他的妈妈特意从三门峡赶来，但是遗憾的是第二天就走了，不用说结果大家也知道，老毛病没改，还变本加厉——作业一连三天没有按时上交。看着他的成绩，便知道孩子其实并不笨，差的是没有一个好的学习态度和学习习惯，是一个缺少爱，无人管的孩子。思考到这，我决定对他加强思想教育，帮助他树立远大的理想，使他有一个好的学习态度，在培养他的学习习惯上下功夫，如专心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时交作业的习惯等等。每天上课时，我坚持至少提问他一次，目的是让他在课堂上时刻保持精神高度集中，知道我随时都可能提问他，虽然变化不是很大，但也有进步——小动作较以前少了，能参与到课堂活动中来。并经常和其他科任老师沟通交流，让他们也多关注这个孩子。还和他的父母多联系，让他们争取有时间多陪陪孩子，教育教育孩子。

最后要相信学生，当今世界，人类正以惊人的速度步入多元的信息时代。我想我们这种保姆式的班级管理已不能满足于学生了，而且他们身上的自主意识还经常猛烈地撞击着陈旧的班级管理。我们必须认识到：我们管理的目的是“人的发展”，出发点是“人”，归宿也还是“人”。作为一个新时期的老班主任，更要更新观念，要树立以人为本、以学生发展为本的思想，引导学生做自己生命的主人，做社会的主人，学生就有了主人翁意识就能积极参与班级管理，这样才能拉近师生、生生之间心灵的距离。

我相信，只要和学生以心交心，真正为学生着想，真正地成为学生的良师益友也不是很困难的事情。让我们从“心”开始，用“心”对待，去打造出刻骨铭心的育人经典。