自参加工作以来，各种类型班级都带过，但实验班我还是第一次带，心目中他们各方面都是优秀学生，然而事实并不是我想的那样，初中他们都是老师的宝贝疙瘩，只要学习好就可以掩盖其他不足，个别同学有个性，很自我，缺乏集体意识，集体劳动中个别人比较消极，连起码的搞卫生，都做不好，对同桌也挑三拣四，想和这个一桌不想和那个一桌，总是为自己的错误找各种理由。喜欢听表扬不爱听批评，学习上不愿意和人交流，自我封闭式学习等等。面对众多问题我思考了很久：每个人都有归属感，学生也是，每位学生都想生活在一个好的班集体，什么样集体算好？环境舒适，有学习氛围，同学相处融洽，班主任和蔼可亲。所以打造以家为核心的强凝聚力的班集体；建立和谐团结的同学、师生关系；培养同学们要强不服输的竞争意识，成为我管理班级的理念。具体做法如下：
一、突出集体的重要性，展示集体的力量，打造家的氛围。
利用各种机会提升班集体的凝聚力。在军训拉练的总结会上，请大家畅谈感受，大家谈苦、累，特别是王晓靚同学脚上磨出大泡仍不上车，硬是在同学的搀扶下走回来，没有一个人掉队，大家都很骄傲……临近最后我问：“同学们，假如让你一个人走，你能否自己走回来？”同学们都说肯定不能，我说，这就是集体的力量，集体是我们战胜困难的动力。2012春季运动会上，突然下起了雨，但我班仪仗队队员依然笔直的站在风雨中，谁也没跑回去躲雨，会后我为被雨水打湿衣服的同学们，每人买了一杯优乐美，大家手捧热乎乎的杯子谁也没有急于回家，在教室中体会着大家庭的温暖。今年雪多，每次铲雪虽然工具不够，但全班所有同学都到场，我也和同学们一起参战，劳动中没人往后缩，好多次铲雪中，女生都和男生抢工具，班级的凝聚力就在这风雪中越来越强。每位同学都用心呵护8班这个大家庭。（我的总结是集体活动全员参加 包括班主任……）           
二、教育同学珍惜友谊，学会宽容，相互团结，心中有他人。
对于每个同学一天有一多半的时间在学校，和同学在一起，所以学会与人相处对每位同学的学习与生活都很重要。实验班的学生都比较有性格，都要尖儿，比如：挑同桌，于是我就让奇数列向后串桌，偶数列向前，每周都换一个同桌，让同学们学会与不同性格人相处，学会包容。我总说男生要大度，女生不要小家子气。
开学初我发现周一值日生工作，不是到点做不完，就是做的不彻底。了解后发现，有人干的多，有人干得少，甚至个别人故意来晚，大家攀比干活多少，相互埋怨，致使值日工作出现如此情况，于是我及时召开主题班会，讨论如何看待得与失，同学间要学会宽容，相互团结，并且通过我的亲身经历，教育同学，百年修得同船渡，三年同窗是缘分，让同学们珍惜彼此友谊，学会迁就他人，容忍他人，做人不要斤斤计较，赠人玫瑰，手有余香。
一年半了，现在同学们相处的其乐融融。生活上相互关心，学习上相互帮助，劳动中争先恐后。我经常对他们说：成绩不是第一位，做人才是最重要的。要学会合作，社会需要的是合作型人才。
三、抓好学生的思想工作，树立快乐学习的心态，创造轻松学习的环境。
对于实验班的学生思想上有两种倾向：一是给自己的压力大，思想负担重；二是信心不足缺乏动力。实验班学生成绩好，但同时压力也最大，初中他们都是老师的关注对象，有优越感，进入高中后不再是特别受关注了，产生了失落感；在初中他们都是学习成绩的佼佼者，对于失败和挫折思想上准备不足；部分同学对高中学习的不适应，成绩开始下滑，对自己产生怀疑；同时还要面临尖子生滚动，担心滚动出去，还有来自家长的期待，亲朋好友的关注，所以他们的压力可想而知。
我班石瑞鑫同学，自入学就特别努力，成绩也很好，是个特别要强的孩子，因而给自己的压力也特别大，她说每次考试，甚至平时做题，自己都紧张的手发抖，于是我就经常开导她，多注重过程，少关注结果，并与家长沟通，不要给她压力，年组的王主任也经常开导她，现在她情绪已经平稳多了，还有几位女生在考试前期，几乎无法入眠，就怕考不好，其实她们都很努力。为此我经常对他们经常进行心理疏导，要学会面对困难与挫折，我常用哈弗大学的一句名言“请享受无法回避的痛苦”来激励他们，经过一段时间的努力调整，大都数同学都能坦然面对一切。现在如果你听到8班的掌声，那不一定是为开心的事而鼓掌，可能是迎接困难的掌声。
四、培养同学们在学习上的合作意识。
入学初，在晚自习辅导上，我发现问问题的人很多，有的问题确实有难度，但大部分可以相互讨论解决掉的。于是我私下和几个同学交谈发现，同学有问题不敢问其他同学，原来有的同学一怕耽误自己时间不给讲，二是把其他人看成对手不想告诉，还有就是初中养成的习惯不愿问别人，没面子。针对此问题，我马上组织同学分析相互讨论问题的好处：相互讨论不仅对有问题的同学有好处，同时对被问的同学也会有收获。况且学习中谁都会遇上问题，要形成良性循环，相对全区你们不是真正的对手，而是合作伙伴，并且在交流中还可以增进友谊。后来晚自习问问题的同学逐渐减少，我反而担心同学们有问题不问，同学们说我们在下边已经解决了，有时同学遇到好题我还写到黑板上，大家共享。同学们的合作意识正逐渐形成。
五、培养同学们竞争意识，要强不服输。
我们班的1号是中考成绩第一名，可入学后就再没有上榜首，有些灰心，学习劲头不足，我几次找他谈心给他加劲，并多次打电话与家长沟通共同做思想工作，最后我激励他说：“这几年一中有一个魔咒……”。我还没说完他就接过话，“我知道，每年中考第一的，高考都不是第一。”“那么你能不能打破它，做一个改变历史之人，老师对你很有信心” 。经过多次开导、鼓励逐渐的他的劲头又足了。
我认为，一个个体的成功和一个群体的成功是分不开的，一个班级如果没有舒适、温馨、和谐的学习环境，没有一个集体学习氛围，那么你个人就很难成功。所以我经常强调集体的竞争意识。一入学我就要求，我们8班要来的最早（就提前5-10分钟），为什么呢？一样的智商，一样的老师，一样的时间，怎么超过对手，所以就得挤时间，实质上是想通过这种方式来培养同学们竞争要强意识，（我举我上学的例子，我要比其他同学来的早）。每次考试后我都和同学们进行成绩分析，与平行班级作比较，定目标定期望，谁下次努力进前100名，谁下次努力前10名，谁下次努力冲刺第一名，各单科前十名谁的任务），这样每个同学都有目标，就有了动力。
所以班主任老师要启发，引导你的学生确立自己理想目标，时常灌输一些新期望、目标，使之并成为一种内驱力，激发学习的动机、热情和信心。
自从高一入学，多次考试中，我班除第一次考试中考过年组第一以外，次次第一都被人抢走，于是每周的班会（鼓动会上）上面对全体同学我都要说，2012年老师我最大期望是咱班能考个第一，终于高二上学期的第二次月考中白珊同学终于拿到了年组第一，我的愿望终于实现了，成绩分析会上，同学们也个个喜笑颜开，犹如都拿到了第一，我笑着说，前十名要都是咱班就更好啦，同学们哈哈大笑。笑声中同学们的学习劲头更足了。而且令人欣慰的是期末考试中年组第一、第二都是我班的，并且前十名中有7人在我班。（当然这并不代表将来也是这样）
寒假期间利用大学生放假，我请来2011届的考入清华北大的三位同学到班级与同学们交流畅谈，谈清华北大的校园人文环境，谈成功经验，以此激励同学们，使同学们劲头更足了，收到了很好效果。
法乎其上，得乎其中，法乎其中，得乎其下，班会上我庄重的激励同学们说：你们是乌兰浩特一中的希望，全兴安盟人民的期望，你们的成功，就意味着一中的成功。我希望有一天8班同学，能在北京或上海举行同学会。
高远的期许成就优良的群体。美国心理学家罗森塔尔和雅各布森通过实验，得到一个信息：假如你对学生有一个高远的期望，并将这一期望传达给他们，而且要不停的强化这种期待使之形成一种共同的心理暗示，那么就会有成功的结果。
最后我用一句话结束我的汇报：有人关注规则，有人关注破坏规则后的惩罚措施，而我关注的是期望，因为给孩子一份期待，孩子会还你一份成功。