所有的老师都希望自已的学生努力学习，成绩优秀；所有的家长都希望自已的孩子努力学习，成绩优秀；所有的学生也都希望自已努力学习，成绩优秀。既然老师、家长、学生，有着共同的希望和目标，而且老师又是他们实现这一愿景的最重要的帮助者，按理来说,教师会因教而快乐，学生也应要从教师那里学到更多的知识而心存感恩，师生之间应其乐融融···但现实中我们老师工作很累，不仅是体力上的累，而且是精神上的操劳。当教师面对着学生不努力学习，上课不认真听讲，上课趴着没精神,作业不认真、甚至不完成，迟到，住宿生不按时出早操，宿舍内务不合格等， 经常会感到无助。最失望的莫过于自认为是为学生好,但还遭到学生、家长的怨言和不满…班主任在班级管理中如何做才是科学有效的，下面就是我对班级管理的一点认识。
魏书生的微博里面的内容很少，但有这样的一段话对我感触很深，他写到：“多年来，我在全国各地讲课时反复提醒班主任，一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假丑恶开始斗争、抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，要力争站在学生心理提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到你不是在排斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界”。从人性的角度来说，每个人都会有这样或那样的问题，无论大人还是孩子，教师还是学生，有的学生就是爱说，有的学生就是爱困，有的学生就是性子慢，爱迟到，有的学生学习时注意力就是容易分散。有人说其实减肥最简单，就四个字，“少吃多动”，但真正减肥成功的人并不是特别多，因为每个人的性格中都有惰性，如何帮助学生克服惰性，使学生在各个方面变得更优秀？
虽然提到德育很多老师都会认为太虚了，但是我认为,做好班级管理工作首先就应该是引导学生的价值观认同。在班级管理中，我经常利用老师的话语权，想方设法让学生认同一些基本的价值观，我个人认为对于学生来说，“对得起同学，对自已负责”这一价值观是最基本的。做到“对得起同学”，在班级里就会遵守纪律，保持安静, 轮到自已值日时，就会认真完成值日工作，会不迟到，会不传条，会注意不影响到别人学习。“对自己负责”，就会努力的学习,就会认真完成作业，就会坐直了,而不是趴在桌子上。当然灌输这种价值观，不能靠老师经常性的唠叨，要利用一切机会，班级板报，黑板上的条幅，制定班规时的指导原则，每天在班级黑板上写的名言警句，要求犯错误的同学写说明书，从某个角度来说也就是对学生价值观认同教育，当学生真心认同这些价值观，班级的各方面工作就会容易很多。
如果说对学生的价值观认同教育是班级管理的软件，那么班级管理中的机制建设应该就是硬件。任何一个班集体, 如果要想秩序井然，制度化管理是必然的。首先就是制定可执行的班规，班规一定是民主制定，在大家认同的价值观基础上由全体同学制定，大家认可。对一些基本的、学生常出现的问题，按照班规进行处理，简单、公平、公开、公正。 用明确的班规管理班级，会使班级的同学信服，管理就会有序，每一名班任都会这样做。
班级正常运转必须有一些机制，比如说，进入高中后学生的学习科目多，作业也多，如何督促学生每天认真完成作业?我们班的办法是：三个学生分成一组，共分为14组（两周轮一次），每天下晚自习时要求学生把当天的作业放在桌面上，每天有一组同学检查作业，并做好记录。第二天，我会随机抽查几个人作业，再对照她们的记录，这种双重检查，学生们作业完成的就好多了。
我们整个高一年组每天早自习都会晨读，要求学生大声朗读，通过大声的读，还可以避免学生上第一节课时困的问题。但开始读时效果并不太理想，后来我们班级专门有一名同学每天都把早读内容提前写在黑板上，每天在7：10上课前我也都随机找两三个同学检查一下，看看学生要求背的背会了吗？要求读熟的是否读熟了，通过这个检查，学生现在晨读效果好多了。每天下午第一节上课前的十分钟一般挺鸡肋的，有的同学来了就困，有的同学就会说话，我们班采用的办法是:每天中午由学生轮留在黑板上出四个英语题，要求学生们通过讨论，必须把这四个题弄明白，差五分钟上课前，我会随机找一名同学在前面把这几个题面对同学讲一下，由于有这个机制，一些的英语水平差些同学，还会早到班级点，中午基本没有迟到的。同时由于这个时间学生有事做，1：25后，学生说闲话比较少，趴在桌子上的也基本没有，讨论一会也使学生精神了，下午的第一节课时也不那么困了。
班主任不可能每天的早、中、晚总是很早就到班级， 三晚总是跟着，有一个认真负责的人来提醒和督促同学非常重要，很多班级都采用的是值日班长的办法，我们班也是值日班长负责制。每天值日班长都会填一张值日班长纪录单，这个单上大字写着：“为同学服务是每一名同学的责任。一天的工作，向同学展示你的能力，做事认真的态度，为同学有一个安静，干净，和谐的环境而服务”；“你的记录将展现你是有诚信的人，是值得信赖、负责的人”。在记录单上有班级日常学习、纪律、卫生情况等常规项目，通过这个记录单，值日班长知道自己应该提醒和督促同学哪些方面的事情，而且第二天这个单要贴到前面公示，这样，自习课时就不可能有大声说话影响别人的，课间在教室里和走廊大声喧哗和打闹的人就少了，三晚也没有窜桌的···一般时候，即使我没有到班级，也会有一名同学全天候负责提醒和督促同学在班级里的学习和生活。
我理解班级管理除了一些常规工作外，班主任的重点工作就应该是对学生进行“激励和督促”。 教育家尼尔说：“人本质上是需要鼓舞激励的，从来没有见到一个不在乎别人对你评价的人，即使你是道行再深的高僧，都需要别人的肯定，因为肯定就是价值所在。有时候肯定就是引领所在。你看上去是对他表扬，对他褒奖，其实这种表扬、褒奖本身就是一种引领。为了激励学生，我们班开展过一次“晒优秀”活动，由学生互相轮流在白板上写出三个学生的优点，每三天换一组人，每名同学都很在意别人对自已的评价，这种优点评价本身确实是对学生的一种激励和引领。在12月月考结束后，我制作了一个表格，以宿舍为单位，让学生写出自已期中考试成绩，期末考试的目标，并送给自已一句话，我不仅把每个宿舍同学所写的表格贴在班级的前面公示，而且通过校讯通把每名学生所写的内容群发给了所有家长，并与家长沟通，一定利用我发信息的契机，与他的孩子沟通，同样的激励他们，这样学生们就会更加在意自己所定的目标，通过这种激励，大多数学生没有因学期末而松懈，大部分同学也基本达到了自已的目标。这个学期开学初,高一文理分班,我在开学的这段时间里，分别利用利用晚上9:50之后,周六、周日的下午的时间里给许多同学发了信息,对原来在六班的学生发了先肯定他的某个优点,对后入班的同学欢迎他进入六班,然后都是一样的,“虽然我们班不是实验班,学习成绩可能不是最好,但是我们能不能共同努力,把我们班营造成为学习环境最好的班级?”接到短信的同学也都给我回了短信,表达了他们的决心。我想，短信虽短，但这个短信对大多学生来说，一定会有激励作用的．
著名教育家叶圣陶说：“教育是农业，不是工业”。当老师这么些年，也慢慢感到教育是慢的艺术，万物都有季节轮回。我们面对的是活生生的个体，不犯错误没有问题是不正常的，要给学生们充分的时间和耐心，不急功近利，学会等待，慢下来才能注意到他们的困难并及时给予帮助，当我们真的把这些需要帮助的学生当作自己孩子时，就会微笑着对他们说：“孩子你慢慢来，慢慢来！”我们等待着你们慢慢成长。