“无处不课程、无人不课程、无事不课程”，山东省淄博市临淄区实验中学遵循着这一原则，充分利用社区、家庭等多方面的教育资源，先后开设了读书成长类、科学素养类、生活技能类、身心健康类、艺术人生类、信息技术类6大类300余种校本课程。
    在此基础上，学校全面推行“学长制”，以个性化社团、校本课程与地方课程为平台，充分发挥同伴引领作用，研发“学长”系列课程，邀请了102位往届毕业生、杰出校友以及在校的高年级优秀学生组建“学长团”，挖掘“学长团”教育资源，结合各自的资源优势，开设了“自立”、“励志”、“学法”、“勤奋”、“感恩”、“创新”等校本课程，以多种形式帮助学生树立远大志向，制定发展规划，选择社团和特色课程。
    “有难事找学长”
    在外求学或创业成功的往届学长现身说法，对在校生来说是新奇的“刺激”，这种同伴榜样的教育效果往往是令人惊喜的。
    “天天听家长和老师唠叨要勤奋，麻木得很，但是，自从选择了‘勤奋’学长课程以后，在清华大学的学长坤哥几乎每周都要发给我一封Email，详细描述他自己通过勤奋获得成功的经历，看着他神采奕奕的照片，感受着他的一切，我深深明白了勤奋的意义，不由自主地开始学习和模仿坤哥了。”点开“学长团”博客，初一（3）班的王雨凡发出了自己的心声。
    在为学弟学妹介绍“学长团”课程的时候，初四年级的孙学伟捧来了一摞书，一边分发一边介绍：“励志课程为我们打开了一扇通往世界的窗，学校搜集优秀学长的成长故事，编辑出版了《成长的声音》励志丛书，包括自己讲述、教师评点、同学评点、家长评点四个系列,为我们提供了自主成长的鲜活样本。”
    每一名“学长团”校本课程都建有自己的“天地”，通过飞信、Email、微博、微信、QQ、MSN和QQ群等，在国内外求学或创业的学长，为实验中学的学弟学妹传来了他们每一天的所见所闻。“心里话对学长说，有难事找学长”，成为了在校生的口头禅。
    “学校定期举办往届学长报告会，通过网络视频软件、数字视频、微电影等平台，就是为了让在校生借助学长的眼睛看世界、看人生。”校长李安亮直言不讳地说，“许许多多的学生不仅从学长追逐梦想、超越自我的精神中获益，而且开始明确自己的梦想并为之努力，更重要的是，他们增强了自我学习、自我反思和自我管理的能力。”
    言传身教互动发展
    学校针对每个年级的德育主题，开设不同主题的德育校本课程，如初一年级的“人生规划”课程、“文明习惯养成”课程、“学规范、用规范”课程等。在校本课程实施过程中，学校通过“一对一”、班级“一对一”、年级“一对一”等形式，让高年级学长给低年级学生担任“导师”，对学弟学妹的理想信念、学习观念、思维方式、日常行为方式、人际关系、待人接物、衣着饮食、合理消费等各方面给予帮助和引导。
    以优秀催生优秀，以卓越引领卓越，是学校将“学长制”渗透进每门校本课程的终极目的。
    社团课程，在少年文学院、少年书画院、少年科技院、少年法学院、少年武术院、外国语学院的“六院”课程中,学长不仅为低年级学生提供自主选课的参考和依据,还要以身示范引领低年级学生从入门到喜爱，进而痴迷，形成了全方位、多层次、多角度激励学生个性发展的教育环境和氛围。
    社会课程，学长分组带领低年级学生开展义卖矿泉水、发放购物袋、参观酒店管理等实践活动课程，学长邀请各行各业经验丰富的家长，为低年级学生开设“职业课程”。截至目前，已有两百多位有专长的家长为学生开设了营养、养殖、税收、环保、金融、照相、工商管理、花卉培育等课程，加深了学生对社会发展状况、职业人生及人生百态的了解。
    区域文化课程，“学长团”编著《走进齐文化》、《蹴鞠面面观》等校本教材，分组带领低年级学生考察古车博物馆、齐国历史博物馆、齐景公殉马坑、田齐王陵、姜太公祠、管仲纪念馆等齐国古迹，感受齐文化博大精神的文化精髓，激发学弟学妹热爱家乡，热爱齐文化的真挚情感。
    ……
    “面对崭新的一切，我很迷茫，无助而恐惧，然而自从选择了初四年级的刘炳正学长做‘导师’以后，我的学习与生活发生了很大变化，‘导师’领着我熟悉校园的每个角落，将学校所有的大事小情讲给我听，为我拟定了一份自助课程菜单，在他的传帮带下，我不仅确立了自己的阶段性发展目标，还详细规划了4年的生活！”杜哲宇同学在日记中倾诉着自己升入初中的真切感受。