我经常对老师们说：学历代表过去，实力代表现在，学习力才代表未来。学习的目的是为了开阔眼界，因为只有学习才有眼界、有思路、有实力。有眼界，才有境界；有思路，才有出路；有实力才有魅力。 “建立全民学习、终身学习的学习型社会”是十六大提出的要求，也是小康社会的重要文化特征，微软公司、日本大坂、新加坡政府应用该理论构建“学习型企业”、“学习型城市”、“学习型政府”的成功实践给予我们的启示、置身于知识经济时代的客观要求，以及作为豫西地区一所特色双语学校，如何保持持久竞争的优势，都敦促我们必须走好深入研究进取、不断创新、不断学习的道路。我在对如何打造学习型团队、创建学习型学校方面进行了认真的思考和深入的实践探讨。按照学习型组织的理论，学习型学校是一个不断创新、进步和发展的组织，人人都要能不断地突破自己能力的上限，不断地改善自身的心理素质和思维方式，不断地一起研讨如何共同学习，全力以赴实现共同的理想和抱负。

一、反思自我，做学习型校长

我作为一名校长，更是身体力行，努力在做一名学习型校长。 教育界流传着一句话：“有一位好校长，就有一所好学校。”我认为，这句话道出了教育界普遍存在的一个事实，即一所学校的兴衰往往与学校领导层密切相关。学校的发展应靠学校健全的规章制度，是依赖全体教师，而不是依赖几位具有权威的校长时时处处去调控，健全、严密、有效的组织制度是学校健康发展的基础。因此，校长一方面要加强自我素质与能力的学习以及实践锻炼；另一方面，要引导广大教师“不断突破自己的能力上限，用前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断学习和如何共同学习”。即把学校共同建设成为学习型学校，与每一位生活和工作在学校的教师和学生，创造出生命的真正意义，不断地创新、进步，超越自我，改善心智模式，提高个体的生活质量。  

二、培育先进的校园文化  

（一）适应时代要求，培养持续创新精神。有人说，在知识经济时代，只有善于学习、不断学习的人，才能活得更积极、更客观、更前瞻、更健康。而创新不仅是学习结出是“硕果”，也是新经济时代的本质特征。首先，我们应借助丰富的外部信息，让教师们具有“江山倍有人才出”的紧迫感，领悟“逆水行舟，不进则退”的竞争规则，从而摒弃“夜郎自大”的心态和安于现状的惰性，具有居安思危的意识和挑战自我的勇气，这是培养持续创新精神的心理基础；其次要在教师中倡导“以学习提升竞争力”的观念，帮助教师们领悟素质教育和新课程体系所贯穿的科学精神和人文精神，自觉追求高效的教学境界，自觉实践思维创新、方法创新和内容创新，让创新贯穿教育教学工作的全过程。

（二）构建共同愿景激发共同愿望，培养团队精神。美国学者彼德·圣吉认为，共同愿景对学习型组织至关重要：“在缺少愿景的情况下，充其量只会产生“适应型的学习”，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生创造型的学习”。  因此，一方面我们认真提炼并深入宣传学校的办学理念、办学目标、校园精神、形象口号、职业道德、行为规范等等，建立起学校和教师之间价值认同的桥梁，使教师们基于这种价值认同，愿意为学校的发展贡献智慧和力量，也就是说，只有当教师与学校的价值取向产生共鸣时，教师们才可能将个人的成长与学校的发展紧密联系起来，产生“校兴我荣，校衰我耻”的责任感和荣誉感。一方面，学校要为教师提供共同发展的环境和条件,这就要培育教师开放、合作和互助的心态，促使学校的每一个教师都持有这样一种基本态度，每个人都愿意和其他成员分享自己的经验、乐意看到他人的进步、愿意帮助他人进步，都把他人的进步视为团队的荣誉和对自己的促进；要让每个教师在学校中都能体现自身的价值，适时运用谈心、表扬、光荣榜等多种人物宣传形式，及时给予教师积极的评价，使之具有成就感，促使他们在享受荣誉的时候去考虑发挥更多的作用；要让每个教师感受到在学校中有更大的发展空间，这是以教师感知学校的发展前景，对学校的未来充满信心为基础的，这样，在学校为教师个人的发展提供更多的机会的同时，每个教师也会自问：我能为学校的发展作些什么？

共同愿景是学习型学校教职工所持有的共同愿望的景象，使人们产生百折不挠的勇气，去做任何为实现共同愿景所必须做的事。建设学习型学校必须构建起全体教职工的认同，并自觉地去努力建设未来学校的发展图景和学校各时期的具体目标。学习型学校有了共同愿景，可以提升学校的凝聚力，形成强大的组织驱动力，唤起人们无限的创造力。首先，要让团队成员都领会学校的办学理念，树立为学生的终身发展负责、为师生的终身学习服务的理念，为培养更多的优秀人才服务。其次，自我强化学校管理的规范性。各个部门都深入执行学校得各项规章制度，用以规范教育教学行为，努力使自己分管的工作逐步达到“无为而治”的境地。第三，进一步反思教育教学优势，着眼于办学特色的提炼与升华，打造品牌。第四，激发广大教师员工工作的责任意识和主观能动性。提高工作效率，使各项工作均能未雨绸缪、井然有序，把学校办成学习型学校，实现教师的教育理想和生命价值，为每一个人终身学习和个性的充分发展提供必要的基础条件。

（三）倡导“终身学习”，营造浓厚学习的氛围。当人类跨入知识经济时代，知识增长和更新的迅疾脚步追赶着我们必须随时接受最新的教育，必须不断地增强学习的能力；同时随着经济全球化趋势日益加剧，竞争的范围和压力越来越大，竞争的实质就体现为学习的竞争，“终身学习”的理念由此应运而生，“人人想学、处处可学、终身好学”作为学习型组织的外化表现被广泛倡导。对于教师而言，“终身学习”不仅是实现自身价值的需要，也是教师这一特定职业的特殊要求，因此，学校应督促教师建立主动学习的意愿、态度及能力，帮助教师熟悉书刊、电视、录象、信息网络等多元的学习媒介与渠道，鼓励教师把握教研、科研、进修学习、专家讲学等宝贵的学习机会，营造浓郁的学习氛围。

三、构建学习型组织，优化竞争合作机制

当今社会，知识爆炸，竞争激烈，教师如果麻木不仁，随遇而安，不及时学习、充电，就会随时面临淘汰的危险。作为学校管理者应致力于构建学习型学校，营造全员学习氛围，以学习促提高，以学习促发展。

（一） 校长应努力使自己成为“首席教师”，率先接受终身教育，带头投入终身学习。用自己的人格教育教师的人格，用自己的素质提升教师的素质。坚持引导教师尽快完成从传统教育工作者到现代专业教育工作者的转变，从传统意义上的教师到作为优秀启蒙教师和导师的转变，从单纯提高文化程度到更加追求文化层次、文化品位的转变。努力提高教师的人品修养，提升教师的人格魅力。同时，要培养教师的竞争意识和提高竞争力，优化内在竞争机制。但也要根据学校特点培养与竞争力相对的合作能力，不能只讲竞争，不讲和谐和合作，要发挥学校集体的力量，避免在竞争中可能出现的消极的负面的心理障碍，从有利于学校内部和谐、共生发展的目标出发，发扬合作精神。

（二）以问题为本，加强学习，促进教师专业化发展。我校打造学习型的团队，重在构建良好的学习网络，更新全员观念，改善全员心智模式，净化全员精神世界，提升全员文化品位，在问题中学习，在环境中解决问题，在问题中提炼问题。我校要在建立学习型队伍中提倡：首先要做到十个坚持。坚持结合教育理论与教育改革方向的学习；坚持教育教学实际案例的学习；坚持结合工作中出现的问题学习；坚持结合大家关注的工作热点话题学习；坚持结合社会现实问题的学习；坚持同事之间相互交流的学习；坚持结合学生心理特点和发展规律的学习；坚持满足于学生家长、学校需要的服务性学习；坚持结合校本特色与自我办学理念的学习；坚持中国传承文化精髓的学习，提升文化品位。

（三）建立多元回馈和开放的学习系统，开创多种学习途径。
我们结合学校工作的特点，按照以下四个原则来设计和完善学习系统：一是从总结和分析中学习，学校要适时召开工作总结会、质量分析会，严格和规范试卷分析报告等常规工作；二是通过具体、明晰的信息反馈学习，如在举办优质课、公开课等活动的过程中，重视和强化评课环节，让教师在评价、讨论中懂得一堂好课的要素，更为准确地把握教师、学生在课堂中的角色和地位，从而明确努力的方向；三是以外部信息为依据进行学习，调研和问卷是获取外部信息的主要手段，它能帮助我们从“问题”、“希望”、“建议”中得到启示；四是促进教师之间的联系，通过交流共享学习成果，如以学科教研组、备课组、学术沙龙等形式建立共同操作、沟通系统，开展优质课共享、班主任经验交流会等形式开展交流活动，以“青蓝工程师徒结对徒”、发挥骨干教师辐射作用等形式实现教师队伍的整体优化。

（四）建立科学的评价机制。评价机制与激发和保障学习动机有着密切的关系，因此，学校在对各岗位、各学科综合分析、科学评估的基础上，制定绩效考核方案，做到细化、量化、明晰化，考绩方案应突出学习创新成果在晋级、嘉奖等方面的评价作用，体现鼓励学习创新的精神，形成明确的导向性。

作为一所发展迅速、社会满意的学校,我们能够保持的优势是比竞争对手学习得快,成长得快。所以,我通过不断地激励自己的教师,不断地超越自我,展现自身的价值与体现生命的意义。要想达到更高的境界和目标,打造一个学习型的团队必不可少。这个团队并不是个人学习的简单相加,而是需要产生“1+1>2”的效果。今天多样化、信息化的学习平台已为打造学习型团队提供了有利条件，在打造学习型学校的道路上,校长是大有可为的。

打造学习型团队、创建学习型学校、促进学校可持续发展是一项复杂的系统工程，还有待于我们在长期的实践中不断探索、不断总结、不断提炼，以此拓展学校的发展空间，增强学校的核心竞争实力，为社会提供一流的教育资源，为科教兴国做出更大的贡献。