高一年级开始，英语教学进入了一个新的阶段，教师面对的是来自不同学校的新生，他们的英语水平不同，学习英语的方法和习惯也各不相同。那么，如何在高中阶段，对他们进行全面训练，发展他们的听说读写，使他们综合运用英语的能力得到不断的提高呢？现根据自己多年的教学实践谈谈自己的点滴经验。加强英语课的基础教学

1 加强语音教学

语音室掌握词汇、语法以及培养学生英语技能和技巧的基础。我们在英语教学中对语音教学应该高度重视，而且要坚持到底。在平时的教学中，我就注重语音部分，并不断总结出一些规律性的东西，这样学生就会养成良好的语音习惯，这对于熟记单词和扩大词汇量都有很大的好处，也为大纲所规定的四会打下了坚实的基础。

2 注意句型教学

句型是语言的骨架，句型教学就是以句型作为英语教学的基本单位。句型教学的作用在于使语音结构化，使句子练习突出重点，举一反三，提高效率，它不仅有利于掌握英语的基本语音语调等，而且还有利于听说领先，使学生逐步达到掌握英语的目的。在句型教学中，我更多的是采用归纳法，并尽可能启发学生自己归纳。例如：It is adj. for/ of sb. to do sth.

Sth is worth doing. Sth is worthy of being done/ to be done.

It is worth while doing sth.

这仅仅是许多句型中的几个，经过大量的句型练习，一旦需要的时候，他们就会不假思索，脱口而出，这时强调句型教学，并不意味着削弱课文教学，句型教学为课文教学铺平道路，课文中有关句子的讲解反过来又巩固了句型教学的效果。

3 重视课文教学

课文教学是根本，是基础，也是英语教学的重点，这是由课文的重要性所决定的。

首先，课文是教材的中心，是学生掌握英语的关键。课文时学生进行听说读写练习的主要依据，是进行课堂教学的最好的语言材料。掌握好课文这一中心环节，就能在活的语境中自然地掌握单词、词组、句子的实际用法，克服孤立地记单词和语法规则的弊病。

其次，语言是交际的工具，学习英语的目的就是为了交流思想。要达到交流思想这样目的，不能只靠词汇和语法，而必须靠连贯的叙述，论理。也就是说，学生必须学好段落、篇章等大的语言单位，才能更有效地掌握英语这一交流思想的工具。

第三，中国人学英语，大多数是为了在工作和学习中能阅读英语资料。为了培养学生的阅读能力，就必须指导学生阅读大量的文字材料，因此首先要学好课文。抓好课文教学，学生交际掌握英语的能力就会得到不断提高。

第四，机械地学习英语时比较枯燥的，特别是孤立地背单词、抠语法，不容易引起学生的兴趣。而课文给他们提供生动的画面、动人的故事和新颖的知识。当学生学会了课文，掌握了新知识时，他们才会对英语真正产生兴趣，才能产生克服困难、学好英语的动力。

纵观近几年的高考英语试题可以看出，越来越注重综合运用语言能力方面的考查。由此，学好课文是至关重要的。

我在教课文时，不是“句句语法分析，个个单词开花”，而是注意在课文教学中培养学生的阅读理解能力。首先让学生充分预习课文，独立阅读，要求把单词学活，把课文学透，把语言点学牢。在此基础上由学生们提出问题，老师给予解答，引导学生逐段理解，归纳大意或主题，对于长的复合句，我一般只要求学生预习时找出是由那几个从句组成的，而不过多地做语法分析。我始终紧扣课文，要求学生能听懂教师用英语讲解，能依据课文内容进行问答，能背诵或复述课文大意。至于课文中出现的语法点，只要不影响学生对课文的理解和上述的要求，语法能不讲就不讲，能少讲就少讲。这种教课文的方法使学生在实践中锻炼了他们的语言能力，综合运用英语的能力增强了，阅读理解也普遍提高了。语言举行教学为课文教学铺平了道路，课文中有关句子的讲解反过来巩固了句型、语音教学的效果，可谓是相辅相成，互相促进。