为了大力实施素质教育，进一步完善学校的办学思想，结合我校教育教学实际，学校决定将“扬长教育，多元发展”确立为我校主体办学理念。

一、“扬长教育，多元发展”的内涵

扬长教育包括扬长补短、扬长促短、扬长促长、扬长带短、扬长创新等教育。其核心思想是发扬自己的长处，让长处更长，同时不断地弥补自己的短处，让短处变长。

多元发展是指学生多起点、多方向、多层次的发展。

二、实施“扬长教育”的依据

1、基于成功人士成功的经验。成功人士的成功都有一个共同的特点，那就是他们成功的切入点都是在他们智力结构中最突出的地方，在他们个性和特长占优势的地方，也就是说在他们的长处地方。事实也表明，成功在长处，越是扬长，越容易成功。

2、基于学生存在差异性的事实。由于智力因素和结构的多维性和多元性，以及学生作为生命体的多样性，必然导致学生在智力、个性、特长、兴趣、爱好等方面都存在着差异性，其中有的是学生的长项和优势，有的则是短项和劣势，在有限的学习时间里，要把短项和劣势都补起来，显然是不可能的，而且也是没有必要的，只要这些短项不影响长项的发挥，等到充分发展就可以了。

3、基于新课程标准的要求。新课程标准要求课堂教学要面向有差异的每一个个体，最大限度地开发学生潜能，培养学生个性特长，实现全面发展、全体发展、差异发展、人人发展的目标。

三、实施“扬长教育”的重要性

扬长教育是一种全面提升学生素质的教育。在扬长教育理念指导下，每个学生都有可爱的地方，每个生命都应当得到尊重，没有差生，只有优生；每个学生都能体验到成功的快乐；每个学生都能成为不同规格、不同层次的社会有用之才。

扬长教育也是一种大众教育和平民教育，因为它重视的是面向全体学生的有教无类的教育。它面向人人、面向大众、面向所有受教育对象，真正体现了教育公平。

扬长教育又是一种个性化教育，因为它突出张扬个性对人才培养和将来事业成功的重要性，也是对整齐划一传统教育的一种挑战。

从培养人才的角度来认识，扬长教育更是一种培养成功人才的教育，作为基础教育，则是为培养成功人才打基础的教育，因为扬长可以张扬学生个性，发挥学生潜在的智能，为学生将来的成功奠定良好的基础。 

扬长教育理念所倡导的一个核心观点是：承认每个学生存在自己的长处，而这些长处往往就是学生个性的体现，也是他们将来成才成功的优势和竞争力所在。学校教育的主要任务，就是要善于发现和发展学生的长处，哪怕一开始这些长处还处于很弱小的状态。每一位教育工作者都要抱以积极、热情的态度和期望，乐于从多角度来观察、接纳、赏识学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并开发学生的潜能。

四、扬长教育的基本模式

发现长处——培养长处——展示长处

五、 扬长教育的可行性

1、每个学生身上都蕴含着巨大的潜能；

2、每个学生都有扩张、发展这种潜能的欲望和需要；

3、蕴含在每个学生身上的巨大潜能都是可预测的；

4、这种智能在智能组合中具有稳定性、主导性。

六、扬长教育实施范围

在教育、教学、管理和各项活动中均可以实施扬长教育。

七、基本要求

1、树立正确的学生观和人才观：人无全才，人人有才；多元发展，人人成才。每个学生都有可爱的地方、独特的优势、自己的闪光点等等。

2、在教育教学管理和各项活动中，大兴赏识学生之长，称道学生之长，宣扬学生之长，发展学生之长，成就学生之长之风，最终让学生人人有特长，个个有专长，即每个人都有自己的相对优势，并依托学生之长所生成的良好心态和自信带短促全，从而走向成功之路。

3、教育教学过程中不要“哪壶不开提哪壶”，而是“哪壶先开提哪壶”。要改变传统教育的那种强调“找缺点”拉齐扯平的教育观。人不可能各方面在一个时期内完美发展，因此应该让学生把有限的精力用到极大地开发某方面潜能、发挥某方面优势之上，然后举一反三，用某方面形成的较为稳定的优势去影响其它方面的发展，进而实现全面发展。

4、不要双眼总是盯着学生的短处不放，而是咬定学生长处不放松，常常把学生的长处，哪怕一点点长处都要挂在嘴边上。

5、扬长离不开特长，但不以发展特长为目的，而是以发展特长为手段。兴趣爱好、特长上的成就并不那么重要，重要的是由此而来的成就感，由此而不断增进的良好的自我观念。

八、基本策略

1．发现潜能诱导长处的策略。可采用课堂系统观察、课外活动情景观察、年级班组群体优势评估、提供参与机会、给予选择权利的余地、兴趣问卷、作品分析、潜能自我评估问卷等方式，对学生的潜在优势开展活动，创设情景，诱导学生显现发展优势，使之变成现实长处。

2．潜能开发策略。在发现学生潜能后使用。主要有：学科特长最佳期开发、活动特长最佳期开发（如书、画同步开发，声乐、器乐同步开发）。

3．长处迁移策略。对可以在不同学科之间、不同活动之间、学科与活动之间、德智体之间模仿、移植、类推等方式直接迁移的特长或优势，采用该策略。主要有：概念、原理等知识的迁移策略，解决问题的程序、方法的迁移策略，一般学习方法的迁移策略，学习态度和习惯的迁移策略等。

4．长处激励策略。对那些难以在某种情景之间迁移的因素，如自尊心、自信心、责任感、进取心等等，采用该策略。主要是建立一套包括课堂内外系统的评比竞赛、奖惩评价制度，同时引导学生自树奋斗目标，自拟成长计划，学会自我激励。

5．师生关系民主化策略。建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬长处、增强自信、学会自主的重要前提。教师要尊重学生的人格与自尊，不以任何方式体罚或变相体罚学生。教师要尊重学生自主自立的需要与愿望，为他们表现潜能提供充足的选择和参与机会。教师要相信学生的智慧能力和创造能力，师生共同创造丰富多彩的课内外生活。
总之，通过扬长教育，把学生的闪光点发展为学生的特长，把教师的闪光点拓展为教师的专长，把学校的闪光点提升为学校的特色，也就是让学生有特长，教师有专长，学校有特色。