为贯彻落实吉林市教育局基础教育处提出的“课堂教学效率深化年”的活动要求，进一步提高我校教师队伍建设，促进我校教育教学工作稳步持续快速发展，我校从上学期开始在以往的教学管理经验总结的基础上，实施了《教学动态管理实施方案》。通过一学期多的实践，我们已经初步形成自我监控、自我发展、良性循环的教学质量保障与监控体系,充分调动了广大教师的工作积极性，并且深深体会到这种方法是科学有效的。下面对我校开展《教学动态管理实施方案》的“指导思想、目的意义、具体做法、取得效果”等几个侧面做总结如下：
一、实施“教学动态管理”的目的意义
教学工作是学校的中心工作，教学管理体现学校的管理水平，是学校培养人才和教育质量的重要保障。为加强教学管理，全面提高我校的教育教学质量和办学效益，客观、公正、合理地对学校教育教学工作作出有价值的判断，最大限度地解决教育教学实践中存在的问题，调动全体师生工作、学习的积极性、主动性和创造性，充分发挥年级组长和教研组长的作用，使学校管理工作逐步走上科学化、制度化、规范化的轨道，从上学期开始，我校开始实施教学动态管理制度。
二、实施“教学动态管理”的指导思想
教学质量的提高，关键是对教学过程进行有效的管理。根据现代素质教育的要求，我们提出全面、全员、全程动态管理的新思路，本着解放思想、开拓创新、、以学生为中心、以教育为己任、科学规范、日臻完善的理念，给出对教学过程全面、全员和动态的度量与评价的方法。
三、实施“教学动态管理”的具体做法

（一）征求、讨论、制定吉林市十三中学《教学动态管理实施方案》。
为了更加科学的、有效的实施“教学动态管理”，学校召开了各级各类工作会议征订《教学动态管理方案》。学校多次多次征集教师意见和建议，多次召开“三级组长”工作会议，教务处下发实施“教学动态管理”的具体实施方案（讨论稿），学校领导班子、教务处、教研组长集体研究讨论“教学动态管理”方案，最后全体充分讨论通过。
（二）组织学习《教学动态管理实施方案》，让方案落实到每一个人，落实到具体工作中。
通过召开全校大会、通过《教务处简报》的方式宣传给每一位任课教师，教研组长、备课组长认真组织学习，在平时的教育教学中时时参照学习，真正落实到工作细节之中。
（三）具体实施动态管理考核细则的内容
1、教研活动、集体备课
每月一次教研活动，教师准时参加、积极参与研讨、主题鲜明。教研组长组织并考核、教务处抽查，并做好记录。
每月一次集体备课，由年级组长、备课组长组织。教师们要准时参加，确定中心发言人，并准备好学案。年级组长、备课组长组织考核、教务处抽查，并做好记录。
2、教案
教师通过备课，提前写出一周教案，从教学进度、成绩册到教案内容项目齐全。每学期初由教研组长、年级组长、教务处副主任集中检查教案，从整体要求、教学环节、板书设计、课后反思等几方面进行评价。平时校长、副校长、教务主任、教务副主任都将不定期检查、抽查，给予评价、赋分，期末时各占一定比例进行综合统计。
3、听课记录
教研组长听同科教师课每周至少2节，任课教师听同科教师课每周至少1节。根据填写听课计录本的整体效果、填写内容等几个方面进行评价。此项由校长、副校长、教务主任、教务副主任、年级组长、教研组长不定期检查并赋分。
 4、抽检课教务处随机对教师的授课进行抽查检。

从课堂教学、教具使用、教案书写三方面进行评价。赋分时校长、教务主任、年级组长、教研组长评价各占一定比例。
 5、质量检测
每次质量检测出题要符合新课改，难易比例适当，符合试卷格式、上交及时。监考到校准时、履行监考职责。评卷认真、上交成绩准时。质量分析能针对实际分析查找原因，并能提出改进设想，质量分析表上交及时。检测成绩参考分班成绩或前一次正式考试成绩，在同等班级中赋分考核。此项由教务处、年级组长、年级干事检查统计赋分。
 6、作业检查
作业次数符合规定，作业内容符合“三布置、三不布置”。作业批改及时、有鼓励性评语，填写作业批改记录本详实。此项由教务处、年级组长、年级干事检查统计赋分。
另外，任课教师主动完成学校教学公开课、研讨课，为教师或者学生做专题讲座，在学校教学简报上投稿（教学经验、随笔、案例、教学设计、教学反思等）并发表将赋分。在上级教育部门组织开展的教学活动中获得国家、省、市、校奖励分别赋分。其他自行参加的教育部门组织的评比，要到教务处备案。
教学活动将根据实际情况酌情加分或者扣分。
四、实施“教学动态管理”所取得的效果
教学管理工作考核与评价结果显示，我校教学管理工作取得了极大的提高，管理工作登上了一个新台阶。
（一）主要优点和成绩
1、激发了教师的竞争意识，教师积极性空前提高
通过此项活动的开展，激发了广大教师的工作积极性。教师们积极发扬民主精神，发扬强烈的主人翁精神，形成了比学赶帮超的良好氛围。教师们都能做到主动学习，自觉提高教学业务水平，主动查询各种资料。电脑的利用率不断提高，出现办公室电脑不够用的现象，有的老师从家里拿来自己的笔记本电脑用于教学备课等。
2、激发了教师的潜能，专业水平、教学成绩平稳提高
通过实施动态管理，充分调动了教师、学生及教学管理人员的积极性，激活了教学过程的各种要素，从而促进和提高教学质量。
教师们都端正了教学思想，转变了教学观念，对教学工作非常重视。他们创新备课模式、积极听课评课进行课堂研究、作业精挑细选、苦学信息技术、努力学习、终身学习，做了大量的、卓有成效的工作，教学技能和教育教学水平有了较大提高。 
3、有利于促进学校深化教育教学改革
实施教学动态管理，对学校的教、学、管工作具有激励、监督、导向的作用。它通过实践、反馈，对教学质量进行系统、全面地获取结果和信息。我们归纳正确的做法、经验使以及时强化，使不适合的计划、方案、做法得到及时调整和纠正，以便学校教学管理部门及时调整工作，纠正偏差，促进各方面充分发挥潜能，使教学工作得到不断改进和完善，从而促进学校教育教学改革不断深入。
（二）存在问题

但是，也必须看到，我们的工作还存在着许多不足之处。《教学动态管理方案》还有不全面、不合理、不科学之嫌。各方面、各环节管理水平参差不齐。如有些教师对当前教育改革思考不深；有的部门管理人员结构不合理，教学管理责任、岗位责任制等方面不完善、不到位、等等。
这次教学管理工作考核与评价改革，是对我校近年来教学管理工作的一次大检验，是以人为本的具体体现，是因材施教的具体落实，更是素质教育思想指引的结果。学校以及各部门对自身的优势与不足都有了清醒的认识，明确了前进的方向，我们十三中学会继续在探索中前行！