有一位青年男教师因为板书凌乱且有错别字，在“优化组合”中被挂了起来；有一位青年女教师因为教学效果不佳，班级分数排在了最后，“优化组合”后被安排到教务处打杂。
我说给青年教师一个锻炼的机会，校长却说教师有的是，不合格就换人。
我以为，他们刚刚大专毕业参加工作，满腔热情，浑身干劲，刚走上讲台出点差错，或者说教学效果欠佳，这是难免的，可以理解和原谅。对他们严格要求也是应该的，但不能动不动就“挂起来”、“下岗”、“炒鱿鱼”，这实在不利于他们的成长，不利于教师队伍的建设，也不利于教育资源（教师为第一资源）的合理和持续利用。再说哪位老教师不是从年轻的时候走过来的呢？
对于青年教师，应该重在培养。记得我刚刚参加工作的时候，还不到20岁，和这些年轻人一样，有满腔热情，冲天干劲，而在教学业务上还相当生疏，看到老教师工作都很老练，就十分羡慕和敬佩，即使再虚心学习，工作中总是难免出差错，有许多棘手的问题不能解决，教学上经常出现拦路虎。好在当年的学校领导非常关心和呵护青年教师，从政治上、思想上、业务上和生活上无微不至地关怀我们。老教师在业务上传帮带，手把手地教，师傅总是及时传经送宝，毫无保留地传授自己实践的经验和教训。特别是在处理学生问题和班级管理上，老教师都有一手，这是他们在多年的实践中摸索出来的行之有效的真经，往往是在《教育学》中难以学到的。我真是收益很大，少走了许多弯路，而逐步走向成熟。今天回想自己成长的道路，多亏了学校领导的殷切关怀和老教师的耐心帮助，我前进的每一步都有他们的功劳。如果，当年他们对我采取放弃的政策，按现在的话说“挂起来”、“下岗”、“炒鱿鱼”，我就不会有今天。
现在，有的学校领导在处理教师问题上态度比较简单，不做思想工作，也不予具体帮助，把领导与教师之间的关系当成了雇佣关系，像老板和雇工一般，动不动就“引进”教师。对在职教师，你好我就用你，不好我就开除你，甚至以与领导的亲疏，来决定教师的去留。教师之间的关系也相当紧张，在升学率的竞争中往往是各留一手，为了显示自己的优势而排斥甚至伤害他人，这都是不正常的现象。青年教师业务生疏，单纯而不世故，与领导交往不多，如果不注意，往往是受排斥，甚至“掉饭碗”的对象。
年轻人的成长在家靠父母的教育，参加工作后就靠领导的教诲和同事的帮助。特别是初入世事，幼稚多于成熟，鲁莽多于经验，想象多于现实，工作中往往出现一些疏忽，出现这样那样的差错，他们是多么需要关怀、帮助和培养啊！